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      淺析初中英語教學(xué)中口語教學(xué)的方法

      2018-06-30 06:01:32景娜
      中國校外教育(下旬) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:開口英語口語口語

      景娜

      【摘要】學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流,教授語言的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生用語言交流的能力。加強(qiáng)口語訓(xùn)練后,學(xué)生學(xué)的不再是“啞巴英語”,也不再停留在讀寫這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上,真正使學(xué)生聽、說、讀、寫得到全面訓(xùn)練。

      【關(guān)鍵詞】初中英語口語教學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)開放社會(huì)、信息社會(huì),人們?cè)絹碓街匾暯浑H,沒有出眾的英語口語表達(dá)將會(huì)寸步難行。在有效的語言交際過程中,語言活動(dòng),語音知識(shí),語言能力相互作用,相輔相成,協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在這種理論指導(dǎo)下,外語教學(xué)力求實(shí)現(xiàn)交際活動(dòng)教學(xué)與知識(shí)能力教學(xué)一體化??谡Z教學(xué)是交際教學(xué)的一部分,那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生開展英語口語訓(xùn)練活動(dòng)呢?

      一、中學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

      1.缺乏必要的語言環(huán)境?,F(xiàn)在我們的學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的,除了每周有限的幾節(jié)英語課外,很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。課內(nèi)學(xué)生僅有的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練若不能充分利用課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,如何談得上學(xué)好英語?

      2.語言障礙。在口語表達(dá)的過程中,影響表達(dá)的主要障礙就是語言障礙,其中包括讀音、語調(diào)、重音、詞匯、語法。

      3.容納過多的班級(jí)人數(shù)。眾所周知,培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí),每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)。絕大多數(shù)中學(xué)班級(jí)容量較大,一般在50人左右,有些甚至達(dá)到60人以上。班級(jí)人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動(dòng),使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少,口語的能力自然難以提高。

      4.詞匯、語法障礙。在口語表達(dá)過程中,不僅是發(fā)音,同時(shí)更是用連貫的語言進(jìn)行表達(dá)的過程。語法知識(shí)也同樣如此,它是幫助正確組織語句的必要條件,給予正確表達(dá)動(dòng)作的時(shí)間,動(dòng)作的執(zhí)行者與承受著以及虛擬、事實(shí)等情況提供必要的依據(jù)。如果語法知識(shí)不牢固,就會(huì)直接影響口語表達(dá)的效果。

      5.心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實(shí),如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范,詞匯、句型、語法不夠訓(xùn)練,朗讀、背誦等基本功不到火候等,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒,以致形成心理障礙,怕說錯(cuò),說不好,遭人譏笑,被批評(píng)。因此,學(xué)生開口難,連貫敘述更難,越怕越不敢說,越不說就越不會(huì)說,導(dǎo)致惡性循環(huán)。

      二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

      英語是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一,實(shí)際上英語是一種語言交流工具。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師習(xí)慣的教學(xué)方式通常是教師講學(xué)生聽,其教學(xué)內(nèi)容也過于單一,僅僅局限在教科書上的內(nèi)容,對(duì)于語言的實(shí)際運(yùn)用教師們也沒有引起注意,這種存在很多缺陷的教學(xué)策略,導(dǎo)致初中英語教學(xué)效率很低。在語言學(xué)習(xí)過程中,語言環(huán)境是成功學(xué)習(xí)語言的重要因素之一,但是在目前的初中英語教學(xué)中,最缺少的就是良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,雖然學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,儲(chǔ)備了一些英語知識(shí),但是由于缺少恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,造成學(xué)生很少有機(jī)會(huì)將學(xué)到的語言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和交際,其英語的實(shí)際水平還是無法得到提高。作為英語教師,應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,從而增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力。

      三、注重情感因素,促使學(xué)生開口

      學(xué)生由于性格的不同及個(gè)人素質(zhì)的差異,對(duì)英語的學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)兩種不同的情況:活潑外向的學(xué)生敢于開口,經(jīng)常得到教師的表揚(yáng),這會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使英語口語水平逐步提高,英語能力得到全面發(fā)展,沉默內(nèi)向的學(xué)生不敢開口,害怕別人的批評(píng)和嘲笑,口語表達(dá)能力得不到發(fā)展,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。針對(duì)這種情況,教師上課應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主,要知道,學(xué)生在進(jìn)行口語操練時(shí),不可避免地會(huì)犯一些語音或語法上的錯(cuò)誤,假如教師不停地打斷學(xué)生的思路,指出表達(dá)中的錯(cuò)誤,會(huì)讓學(xué)生感到是在批評(píng)他,逐漸地他們就會(huì)害怕開口,這將會(huì)嚴(yán)重挫傷他們說英語的積極性,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難心理。因此,教師對(duì)于敢于用英語去表達(dá)自己思想的學(xué)生要加以肯定,并可根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況,適當(dāng)降低表達(dá)難度,讓有困難的同學(xué)“跳一跳,摘桃子”,使那些不敢開口的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的掌聲中,享受到成功的喜悅,激起他們學(xué)習(xí)英語的積極性,增強(qiáng)開口說英語的信心,只要教師細(xì)心觀察和善于發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以恰當(dāng)引導(dǎo),每個(gè)學(xué)生都可以達(dá)到用英語交流思想的目的。

      四、發(fā)揮第二課堂作用

      課堂上的教學(xué)時(shí)間畢竟很有限的,對(duì)于那些羞于開口的學(xué)生來說機(jī)會(huì)則更少。所以,英語教師還應(yīng)有計(jì)劃組織安排并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與豐富多彩的英語口語第二課堂活動(dòng),如英語角、演講、辯論,表演英文劇、收聽收看英語廣播電視節(jié)目、錄相等。組織課外活動(dòng)時(shí),教師可給出話題或線索,讓學(xué)生有題可思,有話可說。

      綜上所述,在初中英語教學(xué)中口語教學(xué)占有重要位置,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用有效策略開展教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,有針對(duì)性的進(jìn)行英語教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語,切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效率,從而提高學(xué)生的口語交際能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳方.情景學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣州大學(xué),2013.

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