初中英語教學(xué)中重難點(diǎn)突破研究

【摘要】教師為了完成課堂教學(xué)目標(biāo)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)中需要把學(xué)生的學(xué)習(xí)分成三步走，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到教師的課堂學(xué)習(xí)中。首先應(yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，主動(dòng)地參與到教師的課堂教學(xué)中。其次教師要采用豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生可以進(jìn)行新知探究。最后，教師要給學(xué)生提供一些練習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語；重難點(diǎn)；突破

【作者簡介】張曉麗，陜西省略陽縣榮程中學(xué)。

為了突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中要有明確的目標(biāo)，積極地進(jìn)行探索和思考，促進(jìn)學(xué)生參與課堂探究，掌握知識(shí)。教師在教學(xué)中要采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的主人和探究的主體。學(xué)生積極地對(duì)英語語言知識(shí)進(jìn)行加工和處理，在探究中會(huì)了解英語思維模式，形成自己的表達(dá)習(xí)慣，進(jìn)而順利地實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。

一、情景假設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境應(yīng)貫穿英語課堂教學(xué)的始終。有效的情境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)地探究和思考，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而有利于學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的突破。情境一般都會(huì)給學(xué)生營造一個(gè)氛圍，學(xué)生可以在這種情境之中展開學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)被情境所吸引，從而勾起學(xué)生對(duì)于以往知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回憶，讓學(xué)生想到他們之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建出自己的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生快速地掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“Can you come to my party？”的時(shí)候，教師就可以借助多媒體的幫助給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)生日派對(duì)的歡快場景，并且給學(xué)生播放“生日快樂”歌，將學(xué)生的注意力吸引，使學(xué)生對(duì)課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考的第一步，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在探究中突破重難點(diǎn)。學(xué)生有了興趣機(jī)會(huì)“聚焦”在課堂要學(xué)習(xí)的知識(shí)上，知識(shí)后教師呈現(xiàn)出重難點(diǎn)會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成深刻記憶，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、新知探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考

1.自主探究，認(rèn)識(shí)重難點(diǎn)。教師在英語課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生的大腦在探究中變得更加縝密和細(xì)致，促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。學(xué)生的自主探究一般都是基于一定的問題基礎(chǔ)之上的，學(xué)生通過提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)生的能力，可以對(duì)問題形成自己的認(rèn)識(shí)，從而更加深刻地理解英語語言知識(shí)。在探究中，學(xué)生就掌握了英語規(guī)律和思維模式，實(shí)現(xiàn)了英語知識(shí)的內(nèi)化，有利于學(xué)生更快地解決問題。例如在“Can you come to my party？”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過閱讀和思考，會(huì)明確本課要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)表達(dá)邀請，因?yàn)槲恼碌念}目本身就是一個(gè)邀請，面對(duì)這樣的邀請應(yīng)該能夠做出接受或拒絕的表達(dá)。通過學(xué)生的自主探究和對(duì)教材的分析，學(xué)生會(huì)看到在對(duì)請求做出回答的時(shí)候，可以用肯定回答：Sure， Id love to. 也可以用否定回答：Im sorry， Icant. I have to ……自主探究使學(xué)生對(duì)教材重難點(diǎn)形成了自己的認(rèn)識(shí)，了解重難點(diǎn)，有利于學(xué)生在思考中探究英語表達(dá)習(xí)慣和思維模式，進(jìn)而提高自己的理解程度。學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解是突破重難點(diǎn)的第一步，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的第一步。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂探究中，形成對(duì)語言知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)，分析重難點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和溝通，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，就會(huì)進(jìn)行自己的思考和探究，促進(jìn)重難點(diǎn)的突破。學(xué)生有不明白的地方就可以相互溝通，讓學(xué)生可以通過自己的探究就解決問題。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師也可以不斷地變化教學(xué)方法，給學(xué)生一種新鮮感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂。教師可以采用對(duì)話式、任務(wù)型、共生式等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。在對(duì)于本課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備8張卡片，并在其中的兩張上寫上Yes， 其余的6張上寫上No，還有另外一個(gè)活動(dòng)的名稱。學(xué)生8人一組，每人抽取一張卡片，教師首先以本課的題目發(fā)出邀請，學(xué)生按照自己手中的卡片做出相應(yīng)的回答。如果答案是肯定的就向下一位學(xué)生發(fā)出同樣的邀請，如果答案是否定的，則要說明自己不能接受邀請的原因，也就是卡片上所寫的活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在交流和溝通中不斷地練習(xí)和鞏固課堂重難點(diǎn)，有利于對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握和突破，實(shí)現(xiàn)課堂的有效學(xué)習(xí)。

3.知識(shí)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生能力提高。當(dāng)教師把課堂教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生之后，教師要給學(xué)生提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生去進(jìn)行鞏固和提高。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，練習(xí)題要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。并且教師所設(shè)計(jì)的題型要多樣化，注意精練性和典型性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生不同的挑戰(zhàn)。同時(shí)教師的練習(xí)要有一定的智力坡度，適合不同層次學(xué)生的需要。有基礎(chǔ)性的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠進(jìn)行模仿性練習(xí)；也有提高性練習(xí)題，讓學(xué)生把本課的知識(shí)和以往的知識(shí)進(jìn)行綜合和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的練習(xí)意在開發(fā)學(xué)生的智力，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的突破，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生積極探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)幾個(gè)方面來進(jìn)行。教師有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在教師的指引下進(jìn)行探究和思考，促進(jìn)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在循序漸進(jìn)中，學(xué)生的英語語言知識(shí)和語言能力都會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]束素紅.初中英語有效教學(xué)的實(shí)施與探究[J].中學(xué)英語之友（下旬），2010（08）.