小學語文口語交際訓練的方法探究

劉麗娟

【摘要】對于我國的小學語文教育來說，口語的交際訓練是對學生基本能力的一種培養(yǎng)，尤其是對小學生有著一定的成長與培養(yǎng)作用。然而，據(jù)了解，目前在小學語文的實踐教學中對于口語交際的訓練卻存在著一定的限制，導致大多數(shù)學生的口語交際能力偏低。通過對目前小學語文口語交際訓練現(xiàn)狀以及存在的一些問題進行分析討論，并提出有效的解決方案以便提升學生在語文教學中的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】小學語文口語交際訓練方法一、目前在小學語文口語交際訓練中存在的問題

隨著我國教育行業(yè)的不斷完善與發(fā)展，我國的教育部門在對待小學語文教學中的口語交際訓練也逐漸重視起來，并有了明確性的規(guī)定與教育理念，且至今為止，已經(jīng)取得了一定的成效。然而，在實際的教學過程中，仍存在理論與實踐不能互相融合的一系列問題，或是受一些客觀因素的干擾，導致小學語文教學中口語交際訓練開展得不是很順利，其具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.口語交際的教學理念存在偏差

對于目前我國小學語文的口語交際訓練現(xiàn)狀來說，最嚴重的問題就是理論與實踐的不能互相融合，其主要源于教育者思想上對理論認識得不夠充足，沒有確切的認識到口語交際對于學生的重要性以及帶來的作用，還有些語文教師沒有接受新的教育理念，仍采用傳統(tǒng)的教育方法，在口語交際訓練的過程中把閱讀、寫作以及認知等相關(guān)的教學內(nèi)容弄的混亂，思路不夠清晰，這都會導致口語交際在實際教學中受到限制，雖然它存在于語文教學科目中，但實際上還是與實質(zhì)的內(nèi)容有一些細微的差距，因此，如果仍舊采用教學內(nèi)容上的本質(zhì)進行口語交際訓練學生的口語交際能力將很難得到提高與進步，同時也會影響新課程標準的有效實行。

2.口語交際訓練存在一定的盲目性

除此之外，利用對語文教材中口語交際訓練的實踐，我們也可以充分了解到：要想明確教學內(nèi)容中的思維理念較為困難，而想要把理論與實踐相結(jié)合更是加大了對小學語文口語交際訓練的難度。相比于其他方面的教學內(nèi)容，目前小學語文的口語訓練正處于一個初級的階段，尤其是對于長春版的版本教材來說，所依據(jù)的教材內(nèi)容與實踐有著很大的區(qū)別。雖然新課程標準有一定的口語訓練規(guī)定與教學模式，但針對小學生在教學的各個階段仍沒有明確劃分知識內(nèi)容，其訓練的過程以及方法等主要目標都需要進一步的系統(tǒng)化以及更加清晰化。同時，對于小學的語文口語交際訓練來說，學習的每個階段之間都應該有明確的遞進聯(lián)系，而這些因素的不夠明確都在一定程度的限制著小學語文口語交際的訓練。

二、小學語文口語交際訓練方法的有效性分析

綜上所述，想要在小學語文口語交際訓練中解決存在的不足與問題，并取得有效的應用成果，首要的任務(wù)便是讓教育者從思想上對小學語文的口語交際訓練重視起來，并把新的教育理念運用到語文教學中，把傳統(tǒng)的教學模式與新課程目標下的口語交際訓練內(nèi)容進行明確的區(qū)分，針對當前語文教學中的口語交際訓練的特點來制定相應的教學規(guī)劃，并通過實際的教學訓練讓學生們的口語交際能力得到進一步提升。同時，在口語交際訓練的課堂上，充分利用教學內(nèi)容里的口語交際情景來活躍課堂的氛圍，從而激發(fā)起學生們的積極性與對口語學習的興趣，也只有使學生們對這門課程產(chǎn)生強烈的興趣，才能有更好地學習效率與相應的教學質(zhì)量。另外，當教師與學生進行口語交際訓練時，要注意結(jié)合目前的教學理念與學生構(gòu)建一種平等和諧的師生關(guān)系，從而營造出一種適合口語交際訓練的學習氛圍。因為在傳統(tǒng)模式的教學理念下，大多都是尊師重道的教學理念，并受傳統(tǒng)觀念的影響，導致會多學生與老師之間存在莫名的距離感，大多的學生都會無形中對老師有畏懼感，很難發(fā)揮自己的真實水平。因此，在口語交際訓練過程中，一定要樹立一種師生平等的關(guān)系，避免學生因?qū)處煹奈窇钟绊憣W生的真正發(fā)揮。

對于教師來說，在課堂教學之外，還要努力去培養(yǎng)學生的日?？谡Z交際能力并努力拓展學生口語交際的應用范圍，教導學生把口語交際的知識內(nèi)容真正融入到現(xiàn)實的生活中，可以結(jié)合一些情景模擬的實踐訓練，組織學生們進行課外活動形式的口語交際訓練，從而強化學生們的實踐應用能力與口語交際的水平，同時也能使學生的口語交際能力得到一定的提高。

三、結(jié)論

總而言之，小學語文的口語交際訓練不只是對學生學習語文知識的一種強化與補充，同時也是對小學生生活能力的一種提高。因此，在對小學語文口語交際進行訓練時，一定要遵循相關(guān)原則與逐步學習的教學理念，從而保證教學方法的有效性，以保證小學生的口語交際能力的不斷提升。

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