談如何提高學(xué)生對初中語文的閱讀興趣

史俊榮

【摘要】閱讀可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以為語文其他方面的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用。初中語文教師要為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，提供更多的教學(xué)手段。給學(xué)生更多積極的刺激，從而讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)閱讀興趣學(xué)生在初中語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，在擴(kuò)大他們閱讀面的同時，增加他們的知識面。逐漸的學(xué)生的閱讀能力會提升，他們在閱讀方面的興趣會增加，形成良性循環(huán)。初中語文教師要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面，采取科學(xué)的方法，應(yīng)用心理學(xué)的研究成果，從多個因素多個角度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、培養(yǎng)閱讀興趣要從細(xì)節(jié)處著手

興趣的培養(yǎng)可以從幾個細(xì)節(jié)方面加以入手。要能夠很好的體現(xiàn)培養(yǎng)閱讀興趣中的原則。這些原則體現(xiàn)了閱讀中的一些思路和方法，可以提高學(xué)生在閱讀中的理解深度，幫助學(xué)生更好的抓住所閱讀材料的核心思想。讓學(xué)生可以用更少的時間，收獲更多的閱讀成果。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生，要加強(qiáng)在閱讀過程中對閱讀材料整體性的把握，不要把文章過分的細(xì)化，而是要從整體上把握一篇文章的結(jié)構(gòu)，去理解文章的內(nèi)涵。文章的篇章結(jié)構(gòu)，上下文之間都會有內(nèi)在的聯(lián)系，教師要讓學(xué)生明白這一點，并在閱讀中嚴(yán)格抓住文章的脈絡(luò)開展閱讀。在閱讀中，也要讓學(xué)生注重閱讀的目的體現(xiàn)。閱讀的本質(zhì)就是以作品為媒介來體驗、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。讓學(xué)生在閱讀中，不自覺地受到作品的感染，使其心靈得到浸潤，個性品格、思維品質(zhì)得到重塑，從而脫化出一個全新的自我。這是一個主動閱讀的過程，不能一味的只是為了讀而讀，不知道自己在讀些什么，所以，教師一定要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注重閱讀過程的目的性，保持明確的目標(biāo)，就會使得閱讀的過程更加高效。在高效率的帶動下，學(xué)生的閱讀興趣也更容易提升。

二、為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

興趣的培養(yǎng)受到諸多因素的影響，一方面是會受到學(xué)生對閱讀材料的偏好影響，一方面也會受到教師教學(xué)風(fēng)格，以及整個學(xué)習(xí)氛圍的影響。教師要注意不要把自己的負(fù)面情緒帶到教室里面，在工作狀態(tài)中要有積極昂揚(yáng)愉悅的狀態(tài)。尤其要能夠及時轉(zhuǎn)換自己的心境，將自己的全身心投入到所教授的內(nèi)容上，讓學(xué)生可以輕松的與老師相處，可以很愉悅的沉浸在所學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。使得學(xué)生可以毫無顧慮的放下自己的擔(dān)心，與知識進(jìn)行擁抱，放飛他們的個性，自由的去享受文學(xué)作品所帶給自己的精神力量，教師要注重創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生可以充分的感受作品，去體會作者滲透在其中的思想和情感，而且教師要鼓勵學(xué)生多提問多質(zhì)疑，多將自己這些想法提出來與其他同學(xué)討論，與老師分享。這樣相互溝通的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生之間也會受到彼此的感染，和紀(jì)律。

三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行閱讀，從生活的角度進(jìn)行思考

初中的學(xué)生正經(jīng)歷著對人生對世界有太多疑問，太多想法的階段，他們對自己也充滿了困惑，他們急需要了解自己到底是誰，這個世界為什么是這個樣子？這樣的一些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去書本中尋找答案。

隨著知識面的擴(kuò)展，學(xué)生對于自己的一些困惑就有了很好的解答，尤其是一些名著，更是充滿了人生的哲理，因此，教師要加強(qiáng)課外閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀水平，以適應(yīng)新課程改革的需要，以適應(yīng)時代選拔人才的需要，幫助學(xué)生養(yǎng)成一生的良好閱讀習(xí)慣。

四、在初中語文閱讀教學(xué)中，要加強(qiáng)師生之間的互動

閱讀可以是讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和喜好選擇閱讀的對象。充分地享受自己的閱讀時間。但是從教學(xué)的角度來看，教師也要特別注重對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，可以安排一些時間讓教師和學(xué)生之間有更加充分的交流，讓學(xué)生提出疑問，教師也會提出一些引導(dǎo)性的問題，促進(jìn)學(xué)生更多的思考。尤其可以在這樣的互動過程中，教給學(xué)生更多的閱讀的技巧和方法，促進(jìn)他們對閱讀材料的更深層次的理解，尤其在閱讀材料中所滲透出來的人生哲理，更是要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注，圍繞哲理，結(jié)合自己的生活進(jìn)行更加深刻的思考。教師要抓住學(xué)生進(jìn)行互動的契機(jī)，充分的了解學(xué)生，在語文教學(xué)中，不僅要傳授基本的生字詞語等知識，更是要滲透綜合的素質(zhì)教育，只有學(xué)生和教師之間有充分的互動，教師對學(xué)生有更多的了解，綜合素質(zhì)教育才有可能開展。

總之，在初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過閱讀提高整體的語文素養(yǎng)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從閱讀材料的選擇到閱讀方法的傳授，到營造良好的適合閱讀的氛圍，通過各種方法來促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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