二級學院文化建設與人才培養(yǎng)目標的對接

王媛

摘 要： 目前一些職業(yè)院校僅僅著重于人才的職業(yè)技能方面的培養(yǎng)， 培養(yǎng)人才的目標僅僅是培養(yǎng)學生具有職業(yè)技能，而忽略人才的內(nèi)涵的建設，培養(yǎng)出的人才是不能適應當代企業(yè)對人才的全方位需求的。二級學院的文化建設應與其人才培養(yǎng)目標有效對接、展現(xiàn)出自身的特色，才能真正提高人才的職業(yè)能力和人文修養(yǎng)， 使學生形成全面的職業(yè)素質(zhì)，顯示出優(yōu)良的精神風貌，有效縮短進入企業(yè)后的適應磨合期。

關鍵詞： 二級學院文化建設 人才培養(yǎng)目標 人文與技能融通

近些年隨著職業(yè)教育教學的不斷摸索探尋與改革，現(xiàn)在已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)完善的人才培養(yǎng)模式，同時也確定了比較清晰的人才培養(yǎng)目標，尤其是在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面取得了長足的進展，職業(yè)院校學生的一次就業(yè)率得到了提高。但是通過對職業(yè)院校各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的跟蹤、回訪、調(diào)查、統(tǒng)計、分析、匯總后發(fā)現(xiàn)：仍然有相當數(shù)量的畢業(yè)生進入企業(yè)后無法盡快地適應工作崗位，出現(xiàn)了短期內(nèi)的離崗、離職及頻繁的跳槽現(xiàn)象；企業(yè)一方較為直接地指出畢業(yè)生很難快速適應工作崗位的需求，很難融入企業(yè)氛圍，畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展處于長期停滯不前的狀態(tài)。經(jīng)過較為深層次的分析探究后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生進入企業(yè)后與在學校期間的文化環(huán)境的明顯差異是導致這些問題的根本原因，特別是關于職業(yè)院校的文化建設對人才培養(yǎng)的影響這方面的研究和實施還比較薄弱欠缺。因此，職業(yè)院校除了對學生進行專業(yè)技能的培養(yǎng)之外，還要進行專業(yè)文化的熏陶，使學生逐步了解、習慣和自覺遵照相關的職業(yè)要求，在進入工作崗位后較快地順利實現(xiàn)從“學生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)變，從而提高就業(yè)的適應力和競爭力[1]。

一、如何制定人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標是統(tǒng)一和管理教學活動的重要依據(jù)，它能有效地規(guī)范教學，同時提升教育教學品質(zhì)，在教學活動中有著非常關鍵的作用。為企業(yè)培養(yǎng)哪種需要的人才，是職業(yè)院校制訂人才培養(yǎng)目標最根本的工作。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標應該堅持以學生為根本的教育理念，吸收最新的教育變革和教學研究成果，結合國家經(jīng)濟建設和社會對人才的需要，體現(xiàn)出自身專業(yè)的定位及特點特色。

通俗簡單地理解人才培養(yǎng)目標應該基于兩點：一是學校要為企業(yè)培養(yǎng)出哪種需要的人才，二是學校應該如何培養(yǎng)這些人才，還應該把這兩者真正統(tǒng)一起來。但是目前一些職業(yè)院校僅僅著重于人才職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)人才的目標僅僅是培養(yǎng)學生具有能夠完成工作職位必需的識別能力、計算能力、分析能力、實踐操作能力等職業(yè)技能，而忽略了人才的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、人文修養(yǎng)、職業(yè)精神等這些內(nèi)涵的建設，所以培養(yǎng)出的人才是不能適應當代企業(yè)對人才的全方位需求的。如何培養(yǎng)人才的這些職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、人文修養(yǎng)、職業(yè)精神呢？這就需要在人才培養(yǎng)過程中融入企業(yè)文化，對學生開展具有專業(yè)特性化的培養(yǎng)。這樣做一方面可以通過人才培養(yǎng)目標，提高學生的綜合職業(yè)能力，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本，另一方面可以通過文化建設，使學生深入了解工作崗位，盡快適應企業(yè)的管理，全面提高職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應企業(yè)的實際工作崗位。

二、二級學院文化建設的意義

在職業(yè)院校的改革和發(fā)展中校園文化發(fā)揮著非常關鍵的作用，它是人才素質(zhì)的有機體現(xiàn)，是人才發(fā)展?jié)撛诘臒o形力量，是學校教育非常關鍵的構成部分。學生在怎樣的環(huán)境與氛圍下學習與成長，如何盡快順利地由剛畢業(yè)的學生變換成為企業(yè)員工的身份，這些都離不開校園文化所發(fā)揮的積極推動作用。根據(jù)職業(yè)教育的特點，職業(yè)院校的文化建設應該更加注重其與企業(yè)的文化的貫通融會，實現(xiàn)校企文化進一步的有效對接，尤其應該重視其職業(yè)性及應用性的特點。

職業(yè)院校的各二級學院的文化建設是職業(yè)院校的校園文化建設的核心部分，校園文化就是通過這些二級學院具體實施與體現(xiàn)的。二級學院的文化是在人才培養(yǎng)過程中展現(xiàn)出來的具有本學院自身鮮明特色的文化現(xiàn)象，它是由本學院特有的價值觀結合其專業(yè)特色、共同思想、行為準則的綜合體。學生的專業(yè)興趣都是受二級學院的文化建設直接影響的，同時二級學院的文化建設還能更好地引發(fā)學習者好好學習技術的恒心，對學生形成扎實優(yōu)秀的技能基礎有很大的促進作用。

三、二級學院文化建設與人才培養(yǎng)目標對接的實施措施

如果將二級學院的文化建設與人才培養(yǎng)目標有效對接，就可以將企業(yè)文化跟校園文化的距離有效縮小，做到真正的人文與技能融通，理論與實踐并重，具體應從以下六個方面進行：

1.從客觀理論上，職業(yè)院校要充分認識到企業(yè)與學校、企業(yè)員工與學生之間的文化差異，職業(yè)院校應該主動與企業(yè)間采取積極的雙方面互動，進行有針對性的文化方面的整合。二級學院應該在設立人才培養(yǎng)目標、制訂人才培養(yǎng)方案、實施人才培養(yǎng)過程中融入對應產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的職業(yè)文化需求；在人才培養(yǎng)目標中融入職業(yè)要求、職業(yè)素養(yǎng)，在日常的實踐教學中恰到好處地融入職業(yè)標準、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神，在原有的技術技能培養(yǎng)過程中加入凸顯準職業(yè)人的培養(yǎng)目標等。通過這些加強在校生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的無縫對接，提高人才的質(zhì)量，適應企業(yè)的需求，促進學生的全面發(fā)展。

2.各二級學院可以設立不同類型的班級滿足不同企業(yè)的實際需求，例如企業(yè)的冠名班、企業(yè)的訂單班、企業(yè)的學徒班、企業(yè)及社會的培訓班等。還可以與企業(yè)一同制訂培養(yǎng)方案，一同制定課程體系；為在校生對接相應的職業(yè)專門化課程、崗位專門化實訓；邀請相關企業(yè)的崗位狀元、勞動模范、技能大師、技術能手走進校園走上講壇，充實師資，優(yōu)化師資結構，給學生帶來多年的工作經(jīng)驗和心得。這些都可以使學生更加了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)及企業(yè)的現(xiàn)有文化。

3.營造專業(yè)文化氛圍，主要通過實訓室的建設讓學生感覺猶如實際到真實企業(yè)工作一樣，根據(jù)專業(yè)對應的職業(yè)崗位的特點，從全方位吸收、滲透企業(yè)元素，引入企業(yè)精神，可以在實訓室粘貼行業(yè)術語、人文關懷、青春勵志等標語口號，按照企業(yè)生產(chǎn)標準張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，營造良好的職教文化氛圍，使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范更加符合企業(yè)的需求[2]。還可以設置展示架擺放一些學生自行研發(fā)設計制作完成的產(chǎn)品，這些展示在視覺上可以使他們產(chǎn)生很強的專業(yè)文化沖擊感，激勵他們用心學好專業(yè)，為將來入職打好堅實的基礎。

4.為了加深在校生精神文化的普及，二級學院可以針對不同專業(yè)開設對應的文化選修課程；二級學院還可以定期舉辦文化周、技能節(jié)等活動，通過參加這些活動可以進一步為學生提供一個展示的平臺，鍛煉學生敢說敢做敢嘗試，敢于顯示自身的優(yōu)缺點，盡早適應未來企業(yè)中的激烈競爭；二級學院內(nèi)可以展開技能競賽，通過比賽培養(yǎng)和提高學生分工協(xié)作、專業(yè)實踐、解決問題、勇于創(chuàng)新的能力，提高學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。

5.設立專欄介紹學院、專業(yè)、課程的發(fā)展歷程，把優(yōu)秀畢業(yè)生取得的成就成果進行展示；邀請不同行業(yè)不同企業(yè)的英才根據(jù)開設就業(yè)相關的專題講座；邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生跟學生分享其職業(yè)生涯的經(jīng)歷，分享其個人職業(yè)成長過程中的得與失；還可以利用校園網(wǎng)搭建專業(yè)的文化網(wǎng)站等，這些都可以真正將精神文化融入學校教育中。

6.在二級學院建立文化長廊，展示行業(yè)的新工藝、新技術、新發(fā)明、發(fā)展現(xiàn)狀、未來發(fā)展動態(tài)等，使學生從這些當中認知和感受到專業(yè)精神，充分得到專業(yè)文化的深度影響。還可以設立企業(yè)文化宣傳墻，將企業(yè)的經(jīng)營理念、職業(yè)道德、職業(yè)操守、團隊精神、崗位工作職責、就業(yè)信息等內(nèi)容一一展示，通過這些提煉出的職業(yè)精神的展示營建出專業(yè)的文化氣氛，將職業(yè)信念、職業(yè)行為規(guī)范滲透到學生的精神理念中，讓學生在學習期間就能感受到企業(yè)文化的影響。

有高遠的文化追求，才能鑄就一流的職業(yè)院校。二級學院的文化建設過程既是不斷總結、提煉、完善和弘揚學員精神的過程，又是廣大師生接受教育和啟迪、參與學習和討論的過程[3]。二級學院的文化建設應與其人才培養(yǎng)目標有效的對接、展現(xiàn)出自身的特色，才能真正提高人才的職業(yè)能力和人文修養(yǎng)，使學生形成良好的全面的職業(yè)素質(zhì)，顯示出優(yōu)良的精神風貌，有效地縮短進入企業(yè)后的適應磨合期，得到行業(yè)和企業(yè)的認同，真正實現(xiàn)文化育人，從而實現(xiàn)專業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃信兵.王筱珍.高職電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)文化建設探析[J].職教通訊，2015（20）：27-28.

[2]滕今朝.王芹.產(chǎn)教融合智能制造公共實訓基地建設案例[J].青蘋果，2017（8）.

[3]史文博.高校二級學院文化建設淺析[J].教育教學論壇，2012（35）：107-108.

基金項目：大連職業(yè)技術學院2017年度課題，課題編號：DZ 2017B-16。