以興趣為導(dǎo)向的師范?？拼髮W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)問題

李春玉

摘 要： 大學(xué)語(yǔ)文是師范類?？朴⒄Z(yǔ)、音樂、體育、美術(shù)等專業(yè)的必修課，工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因?yàn)椴皇菍I(yè)課程，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。本文旨在探討以興趣為導(dǎo)向，從教學(xué)內(nèi)容選擇等四方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提倡“快樂語(yǔ)文課堂”，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，充分提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，為將來(lái)從教打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語(yǔ)文 興趣 快樂課堂

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄昂弥薄皹分本褪浅浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，愛好學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種快樂。蘇霍姆林斯基說：我們應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去?？是笾R(shí)的火花應(yīng)該就是具有主觀能動(dòng)的樂于學(xué)習(xí)的愿望，可見教師的職責(zé)不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。“興趣是最好的老師”，有興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

大學(xué)語(yǔ)文是師范類專科英語(yǔ)、音樂、體育、美術(shù)等專業(yè)的必修課，工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，在“大思政”體系，大學(xué)語(yǔ)文課程是提升人文素養(yǎng)、塑造心智、鞏固專業(yè)思想很好的課程載體。但是因?yàn)椴皇菍I(yè)課程，所以不是每個(gè)學(xué)生都具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些情況迫切要求在大學(xué)語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡“快樂語(yǔ)文課堂”，充分調(diào)動(dòng)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，為將來(lái)從教打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、選擇經(jīng)典的中外作品

大學(xué)語(yǔ)文課程是人文社會(huì)科學(xué)類課程綜合性最強(qiáng)的課程，許多篇目集文、史、哲及藝術(shù)審美于一身，是師范?？齐A段文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程和重點(diǎn)課程。針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行單篇課例閱讀與鑒賞，將大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)體系與專業(yè)課融合起來(lái)，提高學(xué)生的閱讀、理解、賞析、辨別、審美等語(yǔ)文能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，樹立職業(yè)信心與決心，以德樹人，從而三五年后成長(zhǎng)為合格的“學(xué)高、品正”的教育人才。

布盧姆（美）說：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。可見，教學(xué)內(nèi)容的選擇很重要。大學(xué)語(yǔ)文教材版本很多，內(nèi)容版式不一，結(jié)合專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，可以選擇理論教學(xué)四大板塊詩(shī)歌、散文、小說、戲劇的一些經(jīng)典篇目如：漢樂府《飲馬長(zhǎng)城窟行》、屈原《山鬼》、南朝樂府《西洲曲》、曾子《大學(xué)》節(jié)選、老子《曲則全》、張若虛《春江花月夜》、白居易《長(zhǎng)恨歌》、辛棄疾《摸魚兒雁丘詞》、柳永《八聲甘州》、蔣捷《虞美人 聽雨》、吳偉業(yè)《圓圓曲》、張岱《西湖七月半》、劉義慶《世說新語(yǔ)》、三言二拍《俞伯牙摔琴謝知音》、林徽因《別丟掉》、王劍冰《絕版的周莊》、蒲松齡《聊齋小翠歐亨利《麥琪的禮物》、莫泊桑《繩子的故事》、夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)·愛》、王實(shí)甫《西廂記》、湯顯祖《牡丹亭游園驚夢(mèng)》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》，等等，這些篇目經(jīng)典耐讀，文史相間，學(xué)生感興趣。實(shí)踐教學(xué)板塊：經(jīng)典詩(shī)詞詠誦、戲劇表演、周記和主題寫作等，這些項(xiàng)目與理論教學(xué)相輔相成，學(xué)生參與度很高。

二、創(chuàng)造快樂的課堂氛圍

“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都有興趣，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們的這些需求，在課堂45分鐘內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使其愿意以愉悅的心情傾情投入學(xué)習(xí)，教、學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用至關(guān)重要。

作為最主要的教學(xué)手段，講授法，手口相傳的課堂教學(xué)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要，可以教師講解為主體，也可以學(xué)生講解為主體，可以講授為主，也可以討論、自學(xué)為主，還可用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。

課堂面授一篇作品的欣賞，可用故事講解法、文本與影視媒介結(jié)合法、情景設(shè)置法、提問法、點(diǎn)撥法，在知識(shí)背景講解、情感注入、討論等過程中，極大激發(fā)學(xué)生興趣，從而更好地理解文本內(nèi)容，幫助對(duì)作品的理解，不露痕跡、細(xì)雨無(wú)聲地進(jìn)行素養(yǎng)的培養(yǎng)。如教授《飲馬長(zhǎng)城窟行》時(shí)，詩(shī)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，人們的生活在詩(shī)歌中得到再現(xiàn)。教學(xué)“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。長(zhǎng)跪讀素書，書中竟何如。上言加餐食，下言長(zhǎng)相憶”，多富有深情的文字，但是年代久遠(yuǎn)，文中主人公的真實(shí)體驗(yàn)不好把握，此時(shí)將文本結(jié)合電影《歸來(lái)》的片段視頻：陸焉識(shí)抱著大箱子來(lái)到妻子家，打開滿滿一大箱的信件，慢慢展開深情朗讀，以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活來(lái)喚起妻子的記憶……飽含淚目的情景再現(xiàn)，學(xué)生有興趣，自然理解在信息不發(fā)達(dá)的年代，書信文化意義有多重大。講《別丟掉》，可以結(jié)合詩(shī)歌，講林徽因徐志摩的人生傳奇故事和他們的愛情故事，再結(jié)合影視劇《人間四月天》切入課文，知道了詩(shī)歌背景寫作的來(lái)龍去脈，理解詩(shī)歌蘊(yùn)義，朗誦就特別到位。教學(xué)《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，圍繞李楊愛情故事，延伸講講中國(guó)古代四大美女的故事，等等。鑒賞屈原《山鬼》時(shí)，很多生僻字詞曲異意象不好理解，這時(shí)，可以在整體感知詩(shī)歌前，把屈原的身世、炎帝的傳奇、炎帝陵景點(diǎn)的布置講透徹，這樣學(xué)生就能很直觀地了解到那個(gè)時(shí)代的信息，并且很容易就能接受知識(shí)，消化知識(shí)，感受意象，在詩(shī)歌字詞的掌握、內(nèi)容的理解、藝術(shù)手法的把握上幾乎沒有困難，甚至背誦都很輕松快樂。

語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學(xué)法上可以重點(diǎn)采用：討論法——以小組為單位積極參與，總結(jié)規(guī)律；懸念法——教師設(shè)計(jì)好問題，讓學(xué)生帶著問題，鞏固提高；自主探究法——讓學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？傊?，教的目的是為了學(xué)生的學(xué)，終極目標(biāo)是為了不教，“授之以魚，不如授之以漁”。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)過程，這就要求教師精心設(shè)計(jì)好流程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。課前，教師肯定要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、能力訓(xùn)練項(xiàng)目、參考材料、教學(xué)流程步驟：告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）——引入（背景材料）——操練（任務(wù)）——訓(xùn)練（項(xiàng)目）——?dú)w納總結(jié)（知識(shí)和能力）——作業(yè)布置告知學(xué)生，課后再?gòu)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略和學(xué)生反饋等方面進(jìn)行教學(xué)反思。

學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系及其他原因，課堂中就不太愛舉手發(fā)言，在教學(xué)實(shí)踐中，常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：同樣一份文本設(shè)計(jì)方案，由不同的教師執(zhí)教會(huì)產(chǎn)生不同的活動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生活躍程度也不一樣。由此可見，一個(gè)成功教學(xué)組織方案，除了要制訂合適的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)過程外，教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師生互動(dòng)水平、處理預(yù)設(shè)和生成的能力等都很重要。由此，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的展示時(shí)間項(xiàng)目、問題等。如講授王劍冰的《絕版的周莊》，設(shè)計(jì)一個(gè)配樂朗讀環(huán)節(jié)，以小組為單位每組選一個(gè)代表，根據(jù)對(duì)文本的理解，找一段音樂做背景，在全班朗讀，然后每組選派一個(gè)代表評(píng)選出最佳配樂朗讀方案，并作為平時(shí)成績(jī)記錄，這樣學(xué)生非常感興趣，課前全組成員一起商量，會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，讀的聽的都很投入，課堂效果更好。做戲劇表演實(shí)踐活動(dòng)，以小組為單位，每位成員都參與要有臺(tái)詞，并且表演后評(píng)委給出評(píng)分評(píng)比，這樣全班都活躍起來(lái)，而且充分調(diào)動(dòng)了小組榮譽(yù)感及大家的表演欲。如鑒賞《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，課題中心詞“恨”，教師設(shè)計(jì)問題：誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？怎么表現(xiàn)恨？找出楊貴妃的美——詩(shī)中描寫美貌、美膚、媚態(tài)、步態(tài)、哭姿等句子，這樣，教師導(dǎo)，各小組給出答案，課堂交給學(xué)生，他們紛紛躍躍欲試，課堂氣氛自然活躍。

四、充分發(fā)揮多媒體的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體信息技術(shù)教學(xué)因聲、光、色的加入，憑借動(dòng)畫、聲音、光線、色彩、播放流暢等特點(diǎn)，圖文并茂、能說會(huì)動(dòng)、形象直觀，相較傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一本書、一本教案的教學(xué)，有特殊的優(yōu)勢(shì)。

一是教學(xué)信息量大。多媒體集多種媒體信息于一體，通過計(jì)算機(jī)綜合處理文字、文本、圖形、圖像、視頻、語(yǔ)音等多種信息，制作課件，多種媒體之間的協(xié)調(diào)及時(shí)間、空間的協(xié)調(diào)，在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)出“因材施教的個(gè)別化數(shù)學(xué)”，大大增加課堂容量。二是視覺效果直觀。多媒體課件可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)；對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)，等等。這樣就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。聲音、光線、色彩的加入，文本抽象的文字可在多媒體直觀展現(xiàn)，達(dá)到不一樣的教學(xué)效果。如在美術(shù)專業(yè)教學(xué)歐·亨利《麥琪的禮物》，作者簡(jiǎn)介、寫作背景、歐·亨利作品全部可在課件出現(xiàn)，邊講邊看，加上動(dòng)畫制作“愛”的主題，學(xué)生不僅對(duì)《麥琪的禮物》印象深刻，而且對(duì)“歐·亨利”式結(jié)尾、“含淚的微笑”也有深刻的理解。教學(xué)《春江花月夜》時(shí)，朦朧的江景圖片、配合《春江花月夜》樂曲，配合《春江花月夜》舞蹈視頻，再配合直觀美圖，意境橫生，張若虛在詩(shī)歌中對(duì)人生的思考、對(duì)宇宙奧秘的探索、游子與思婦的深切相思油然生成，審美教育自然完成。另外，還可與影視相結(jié)合，現(xiàn)在很多優(yōu)秀的中外文學(xué)作品都已經(jīng)改編成電影或電視劇，鑒賞《絕版的周莊》中周莊的“絕版”，作者采用抒情化的訴說方式——第二人稱“你”具備了人的靈性，在閱讀中給了我們想象空間，周莊從一開始就不是一個(gè)刻板生硬的地理名詞，而是一個(gè)自然、古典、樸素、純秀的女子，PPT中直接剪貼86版和2010版《西游記》兩版相同或相似角色對(duì)比，第一印象感受古典、樸素、純秀的美。如《茶館》、《雷雨》、《簡(jiǎn)·愛》等，可以將這些與文本相關(guān)的影視視頻引進(jìn)課堂，學(xué)生注意力集中，教學(xué)與觀看并行，視覺聽覺感官一起參與，學(xué)生頭腦中形成一幅幅活生生的畫面，大大提高學(xué)習(xí)興趣，在此過程中愛憎、褒貶情感體驗(yàn)讓學(xué)生完成，從而領(lǐng)會(huì)文本主旨。在教授過程中應(yīng)用多媒體，教師課前利用教學(xué)資源，上網(wǎng)查閱資料制作很多媒體課件，同時(shí)不能完全依賴于多媒體，避免一節(jié)課全是PPT播放，黑板上一個(gè)字沒有。傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，粉筆的板書與聲光的PPT映襯，突出了重點(diǎn)，理清了思路，促進(jìn)了知識(shí)內(nèi)化。

以上從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和手段、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、多媒體的有效應(yīng)用入手，激發(fā)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂實(shí)施，認(rèn)為：誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)力，以興趣為導(dǎo)向，確實(shí)有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴娟.高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）.

[2]屈會(huì)超.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的定位與彈性空間[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，23（4）：172-173.

[3]候春宇.提高大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方法初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（17）：218.