朗讀想象 積累語言

范錦飄

近日，工作室舉辦了一場“聚焦統(tǒng)編教材”的專題培訓活動，工作室骨干黃健老師執(zhí)教了二年級下冊的《我是一只小蟲子》一課。這是一節(jié)有魅力的課堂，充滿了童真童趣。黃老師注意朗讀的指導、言語的學用，切切實實提高了學生的語文核心素養(yǎng)。現(xiàn)就這一節(jié)課的教學談談我的看法。

一、正確解讀教材，合理制定教學目標

這篇文章是從小蟲子的視角來觀察世界、感受生活的，整篇文章采用了擬人的手法來寫，充滿了童趣。

黃老師能夠抓住課文充滿童趣的特點開展教學，因為執(zhí)教的是第二課時，所以，她緊緊圍繞著“真不錯”這三個字來帶動全篇的教學，引導學生品讀小蟲子覺得“真不錯”的原因，以及他有哪些有意思的小伙伴。在正確解讀文本的基礎(chǔ)上，黃老師制訂了以下教學目標：（1）復習認識“屁股、昏頭昏腦”等13個詞語。（2）通過抓重點詞、想象畫面等方法引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小蟲子有趣的生活以及樂觀積極的生活態(tài)度，體會其中的趣味。（3）體會句子的表達，積累語言，練習說話。

這幾個教學目標的制訂，切合低年級的實際，既有方法的指導，又有語言的積累和言語的學用。

二、準確把握文本的核心教學價值

這篇課文充滿想象，語言很有特色。在教學中，黃老師準確把握了文本的核心教學價值。

一是教朗讀。通過對學生朗讀的指導，在讀中體會當一只小蟲子的樂趣。但是，要把文章讀好并不容易。一開始磨課的時候，黃老師指導學生朗讀并不順利，有點繞，牽引得太多，說得太多，課堂比較拖沓。為此，黃老師及時進行了改進，通過抓關(guān)鍵詞去體會、引導學生想象來指導朗讀，特別是抓住搖搖晃晃、亮亮的體會想象，讀出小蟲子生活的“真不錯”，讀出童真童趣。學生不僅學會了朗讀，還讀出了自己的理解和體會，走進了文本。

二是教想象。這篇文章的想象是非常獨特的。比如，“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，句子新奇獨特，妙趣橫生，讓我們感受到了“當一只小蟲子還真不錯”。在教學中，黃老師通過引導學生想象這樣的畫面，運用圖像化的策略，引導學生在想象中朗讀體會，品味語言。黃老師引導學生想象畫面的地方還有很多，凡是指導朗讀的地方，黃老師都非常注重讓學生去想象，培養(yǎng)了學生想象的能力。

三是積累語言。這節(jié)課，黃老師設(shè)計了兩處表達訓練的地方。一處是練習用“如果能……就……”來說話。黃老師通過圖片的引導，利用填空的形式讓學生練習表達，切合了學生的學情，降低了難度，讓學生能發(fā)揮想象，表達清楚，學會了句式的運用。第二處是仿說兒童詩，在認識了有意思的小伙伴后練習表達，讓學生說說還有哪些有意思的小伙伴，能不能學著課文的樣子也來說一說。這兩處地方的表達訓練，符合低年級的目標，扎實有效地進行語言文字運用的訓練，從而培養(yǎng)了學生的言語表達能力。

三、教學方法運用巧妙，課堂高效

一是以讀為主，以讀串講。黃老師帶著學生在讀中感悟，在讀中思考。黃老師還注重對學生朗讀的評價，及時表揚學生，通過示范指導和提示，讓學生把課文讀好。黃老師的朗讀指導是很有層次的：第一次讀是提取信息，讓學生找出“哪里讓你覺得小蟲子的生活還真不錯”并讀一讀。第二次讀是體會情感。在黃老師的引導下，學生通過想象朗讀，體會一只小蟲子的樂趣。第三次讀是領(lǐng)悟表達、遷移運用，讓學生練習說話。

二是抓住關(guān)鍵詞句教學。教學中，黃老師讓學生抓住“真不錯”這個關(guān)鍵詞，畫出相關(guān)的句子，指導學生朗讀，體會這些詞句的表達效果。學生通過自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會，不僅讀懂了“當一只小蟲子還真不錯”，還加強了朗讀訓練和言語的學用。因此，這是一節(jié)高效的課堂。

三是學練結(jié)合、遷移運用。學習語言最好的方法就是學用結(jié)合。課堂上，黃老師設(shè)置了兩個語言訓練點，讓學生練習說話，對說得好的學生及時給予表揚，當學生說不出來或者說不好時，及時指導和幫助，使學生能掌握句式的表達。

（作者單位：廣東東莞市南城陽光第四小學）

責任編輯 郝 帥