英文電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對學(xué)生綜合運用語言的能力提出了更高的要求，而信息時代的來臨也將各種資源提供給了廣大英語教師，而其中因為英文電影有著多樣的表現(xiàn)形式和生動自然的語言，且豐富的異域文化也蘊含其中，所以在輔助大學(xué)英語教學(xué)方面起到了重要作用。

【關(guān)鍵詞】英文電影；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡介】侯曉媛，山東科技大學(xué)外國語學(xué)院。

深入推進的大學(xué)英語教學(xué)改革，也讓教學(xué)重點從過去的注重課本理論知識講授向重點培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力轉(zhuǎn)移，特別是現(xiàn)在國際交流日益頻繁，大學(xué)生的英語交際能力更是至關(guān)重要。但現(xiàn)階段國內(nèi)大部分高校在英語教學(xué)方面依然是在脫離英語的漢語環(huán)境下進行，必要的語言習(xí)得自然語言環(huán)境極為缺乏。而英文電影有著廣泛的取材和生動形象的語言，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機給激發(fā)出來，讓學(xué)生將地道通俗的口語化詞語給學(xué)到，對現(xiàn)實交際中英語的表達形式做到真正掌握。

一、合理選擇影片

1.以學(xué)生為中心，合理選擇影片。教師在英語教學(xué)中應(yīng)圍繞學(xué)生選擇影片。須知，并非所有的大片均可作為大學(xué)英語教學(xué)的輔助工具，部分大片由于語速較快，因而學(xué)生理解起來非常困難，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實際英語水平，針對學(xué)生英語水平和認(rèn)知能力選取恰當(dāng)?shù)碾娪?。對于英語能力較差的學(xué)生而言，教師應(yīng)認(rèn)真選取題材有趣、內(nèi)容簡單、容易理解的電影，諸如動畫片《機器人瓦力》、經(jīng)典電影《羅馬假日》《茜茜公主》等就比較適合。針對部分有一定語言基礎(chǔ)的學(xué)生，可根據(jù)其專業(yè)的不同進行相關(guān)電影的選擇。比如，若學(xué)生為法學(xué)專業(yè)，則可選擇法律類電影《波士頓法律》等；數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生則可為其播放影片《美麗心靈》。除此之外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接受到他們對影片興趣的影響，因而還可鼓勵學(xué)生參與到影片選擇的過程中，如此便可進一步將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性給激發(fā)出來，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，影片內(nèi)容健康，思想積極。大學(xué)階段的英語讀寫課程對學(xué)生的讀寫能力較為重視，旨在使學(xué)生進一步了解國外歷史文化，所以，選擇影片應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容給結(jié)合起來，這樣方可讓大學(xué)英語教學(xué)的目的順利實現(xiàn)。比如，關(guān)于美國嚴(yán)重的種族沖突問題，不僅有我們熟悉的馬丁·路德·金的演講“I Have a Dream”，同時第78屆奧斯卡金像獎最佳影片獎《撞車》也對美國的種族沖突、種族歧視現(xiàn)象予以了生動形象地反映。借助影片可讓學(xué)生更好理解論文，并深入了解美國歷史文化。另外，也需慎重選擇影片內(nèi)容，諸如暴力、色情和犯罪等鏡頭在電影中經(jīng)常出現(xiàn)，而這樣往往對會學(xué)生的道德觀、價值觀產(chǎn)生影響，須知內(nèi)容健康、思想積極的影響能夠?qū)W(xué)生起到很好的引導(dǎo)教育作用，所以教師應(yīng)慎重選擇影片內(nèi)容，幫助學(xué)生將正確的道德觀、人生觀給樹立起來。

二、英語影視教學(xué)的課堂組織和課堂設(shè)計

電影播放前，教師應(yīng)向?qū)W生重點講述關(guān)于電影創(chuàng)作的背景和所要表達的情感。值得注意的是，電影播放時間不得過長，盡量控制在15min之內(nèi)。同時，播放影片前，教師應(yīng)觀看了整部電影，并設(shè)計相關(guān)評論性、聽力理解性等相關(guān)問題。以電影《阿甘正傳》為例，讓學(xué)生帶著以下兩個問題觀看影片：“How were the lives of Forrest and Jenny different？What is Gump s understanding of life and fate？”當(dāng)學(xué)生欣賞完后，進行口頭或書面的總結(jié)。若學(xué)生未正確回答，教師也不要“有錯必糾”，而應(yīng)采取寬容的態(tài)度，不要因為對語言形式過于注重而讓語言交際效果被破壞。針對《獅子王》（The Lion King）、《美女與野獸》（Beauty and the Beast）等影片中部分容易模仿且學(xué)生感興趣的片段，由于這些影片有著夸張的語音語調(diào)和較強的趣味性，因而可鼓勵學(xué)生選擇其中的某一片段進行配音與模仿。同時在講解例句時同步播放影片中含有教學(xué)內(nèi)容的片段，如此不但讓課堂氣氛更加活躍，也對學(xué)生的記憶予以了強化。

又如，在對“What if”句型進行講解時，便可把《西雅圖不眠夜》（Sleepless in Seattle）當(dāng)中的相關(guān)片段予以使用：What if something had happened to you？ What if I couldnt get to you？ What would I have done without you？ Youre my family. Youre all Ive got.

同《西雅圖不眠夜》相似的影片，且未有較大難度的電影，教師可放入自主學(xué)習(xí)資源庫中，并設(shè)置回答問題、臺詞聽寫等任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去欣賞影片，進而對課本知識予以鞏固。另外，為了讓學(xué)生參與積極性更強，可把上述這些活動列入到平時成績之中，使學(xué)生引起高度重視。

三、在實踐中進行鞏固

英文電影僅為一種教學(xué)資源，利用播放電影對學(xué)生進行英語教學(xué)，其最終目的還是旨在促進學(xué)生的英語語言表達能力以及英語情感表達能力。為此，當(dāng)學(xué)生看完電影后，應(yīng)在實踐中模仿練習(xí)英語電影的內(nèi)容，如此方可使英語教學(xué)的目的順利達成。教師可列出電影中的經(jīng)典對白，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行扮演，展開交流，而在進行交流時還需對電影角色的語速、語氣和情感予以模仿，如此一來不但能夠?qū)W(xué)生的英語語言口頭表達能力提高，且也有助于學(xué)生在講英語時的情感進一步增強。與此同時，還可在學(xué)生看完電影后，要求其用英語寫一段觀后感，以促進其書面表達能力與書寫能力的提高。利用這些實踐，一方面將學(xué)生的英語水平提高，另一方面也有效落實英語教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

總之，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英文電影這一教學(xué)方法十分有效，也能夠讓學(xué)生在一個良好的氛圍中進行學(xué)習(xí)，對中西方文化差異有一充分了解，進而使外語交際能力的進一步增強。

參考文獻：

[1]師康蕓.英文電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報（教育版），2016，36（02）：65-68.