英語教學(xué)中的德育滲透

摘要：“十年樹木，百年樹人。”英語學(xué)科的育人價值是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。初中英語教學(xué)的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力，還要促進學(xué)生情感態(tài)度、思想品德、意志品質(zhì)、社會責(zé)任等方面的發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中進行德育滲透是實現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)的必然舉措。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；德育

一、 育人先育己

孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處煹难哉勁e止時時處處會給學(xué)生留下深刻的印象，有些行為言語甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。所以，無論在道德品質(zhì)上，還是在學(xué)識學(xué)風(fēng)上，教師都要以身作則，率先垂范，真正做到為人師表，榜樣模范。社會主義核心價值觀中的自由、平等、文明、愛國、敬業(yè)、誠信，友善等內(nèi)容教師要多學(xué)習(xí)，親踐行，使之成為個人修養(yǎng)的標(biāo)尺，不斷完善自己的道德品質(zhì)。在日常學(xué)習(xí)生活中，凡要求學(xué)生做的，教師要先做到；要求學(xué)生不能做的，教師自己一定不能做。例如：公德心。教師要求學(xué)生不隨地亂扔垃圾，教師個人在公共場所更要嚴(yán)于律己，遵守公共規(guī)則。

二、 英語課堂中的德育滲透

1. 挖掘教材內(nèi)容的德育因素

語言是思想文化的載體，英語教科書中的聽力、對話、課文和寫作無不滲透著豐富的德育內(nèi)容。教材中既有西方國家孩子的獨立，又有中國學(xué)生的勤奮。如果將這些優(yōu)秀的德育內(nèi)容能從教材中充分挖掘出來，通過引導(dǎo)、感悟、滲透、自省等方法有計劃、有目的地寓德育于英語語言教學(xué)之中，學(xué)生日積月累，耳濡目染，一定會養(yǎng)成思想高尚，道德規(guī)范的良好品質(zhì)。

初中英語教材題材廣泛，內(nèi)容貼近時代，貼近生活，貼近學(xué)生。從學(xué)生的家庭生活和學(xué)校生活開始，到向社會生活的拓展，這些話題內(nèi)容都滲透著德育因素，充分體現(xiàn)了教材語言學(xué)習(xí)工具性的同時，也注重學(xué)生思想品德的教育和學(xué)生品格的培養(yǎng)。例如：九年級英語Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A 3a閱讀課“Mom Knows Best.”一文中，它通過描繪孩子成長過程中與母親的互動交流，利用eat ice cream， watch scary movies， be back by ten等幾個細(xì)節(jié)的刻畫引發(fā)學(xué)生的思考，潛移默化地對青少年進行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會理解父母對孩子的關(guān)愛和教育。

2. 適時滲透

一個人思想道德水平的提高不是一蹴而就的，對學(xué)生的情感教育既要有洪水猛獸的硬功，亦要有水滴石穿的柔力。思想的教育不能是強迫，硬灌，填塞式的，教師應(yīng)該進行日積月累，適時滲透。不論在課堂還是在課下，都要找準(zhǔn)機會，把握時機，恰如其分，恰到好處地進行德育教育，讓學(xué)生順其自然地接受到情感的熏陶，并慢慢內(nèi)化成為自己的道德意識。例如在六年級英語Where are you going？這一單元中，對話課Tom： Lets go to the park this weekend， mom. Mom： Sorry， but your father is ill. So we cant go this weekend. How about next one？ Tom： No. I dont agree.從這組對話中，我們可以看到Tom的任性及對父親病情的不在意，在課堂上我也注意到了班內(nèi)學(xué)生對這個男孩做法的否定。我瞅準(zhǔn)時機，設(shè)計了兩個問題：①Toms father is ill， but he still wants to go to the park. Is he right？ ②If your father is ill， what will you do？通過這兩個問題的討論，既可以培養(yǎng)六年級學(xué)生明辨是非的能力，又可以滲透關(guān)心父母，熱愛父母這一德育目的。我相信，只要像這樣堅持下去，學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)一定會在原有的基礎(chǔ)上再提高一個層次。

三、 英語課堂之外的德育滲透

德育強調(diào)：德育應(yīng)促進學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成。這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師應(yīng)多提供給學(xué)生課外獲得德育教育的機會，從而使得學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，不斷使個人的情感體驗達(dá)到優(yōu)化。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“Dont run in the hallway.”這一單元后，學(xué)生對學(xué)校的規(guī)則已有了深刻的強化，但對學(xué)校之外的場所都有哪些規(guī)定還不是十分了解。我便布置了一個社會實踐活動“在學(xué)校之外，你還能找到哪些用英語標(biāo)注的規(guī)則？”結(jié)果，回校后，同學(xué)們都積極地上交了他們的成果，如No Parking， No Smoking， Pull， Push， One Way 等。通過這一活動，學(xué)生在不同場所的規(guī)則感肯定能得到加強。

總之，教師在英語教學(xué)中，在以發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的同時，要重視培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度和情感。促進其心智發(fā)展，增強學(xué)生的愛國主義精神，提高綜合人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王青梅.談如何在英語教學(xué)中滲透德育[J].教育科學(xué)，2014.

作者簡介：

劉新波，山東省東營市，山東省東營市河口區(qū)六合街道中學(xué)。