教師的聲望在于正身

□ 文/重慶市南岸區(qū)川益小學 明曉娟

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙斫讨赜谘詡鳎鳛橐幻處?，不僅要做到“學高為師”，更要做到“身正為范”。教師在教育教學工作中的一言一行都會影響老師的聲望，對學生產生潛移默化的影響。

布魯納曾說：“教師不僅是知識的傳播者，而且是生活的模范?！痹诂F(xiàn)實生活中就有很多這樣的例子，要求學生字跡工整，教師就不能字跡潦草；要求學生講誠信，教師就應該做到言而有信；要求學生談吐文雅，教師就應該做到談吐文雅；要求學生節(jié)約糧食，教師就不能浪費糧食；只有教師言行一致，以身作則，才能說服學生，感染學生，熏陶學生，樹立教師的聲望，達到“潤物細無聲”的效果。

一、其身不正，雖令不行

在班級里，我要求學生要節(jié)約糧食，午餐盡量做好“光盤”，適當少量的飯菜可以倒。有一次，由于身體不舒服，添的飯菜吃不完，我又不想讓孩子們看到老師在浪費糧食，于是我把沒有吃完的飯菜，倒到了隔壁班的飯桶中。我以為我做得天衣無縫，可是幾天過后，班上管倒飯的同學告訴我，班上有幾個男生把吃不完的剩飯倒到隔壁班去，我找到幾個倒飯的男生問他們怎么回事，一個男生小聲的嘀咕道，我上次看到老師您也在隔壁班倒飯，我頓時語塞了。最后鼓起勇氣在孩子們面前承認了自己的錯誤，保證我將和他們一起做到不浪費糧食，接受管理倒飯的同學的監(jiān)督。從此以后，班上浪費糧食的現(xiàn)象有了很好的遏制。此時我真正明白了“身不正，雖令不從”的含義。

二、其身正，不令而行

我接任五年級的時候，班上的課堂紀律不是很好，尤其是午間管理，學生們總是無所事事，交頭接耳，左顧右盼的講話，所以午管一直是我很頭疼的問題。我一直呼吁孩子們多閱讀，可是收效甚微。直到有一天午管，改完作業(yè)沒有事，我就拿起最近一直在看的《明朝那些事兒》津津有味的看起來，下課后有同學問我，明老師你很喜歡看書嗎？我點了點頭，隨口說了幾點看書的好處，孩子接著說老師你能不能給我推薦幾本書看，我看你看書很投入，一定是一本很棒的書吧。于是我就根據該同學的興趣愛好，推薦了幾本沈石溪的動物小說。這件事過后，我每天午管都和孩子們一起閱讀，帶上我自己喜歡的書籍，安安靜靜的和孩子們一起閱讀。過幾天又有幾個同學讓我推薦書，甚至要求借我看的書，他們認為老師的書肯定很精彩，所以老師才會看得如醉如癡，我就不斷的給孩子推薦適合他們閱讀的書籍。之后的午管，孩子們習慣性的拿出課外書籍閱讀，就這樣自習課上不僅靜了下來，還成了一道不言而美的風景：“草在結它的種子，風在搖它的葉子，我們坐著，什么都不說，一切就是那么美好?！?/p>

學生敬佩教師，不僅僅是敬佩他所擁有的知識、學問，更敬佩的是教師的品行、修養(yǎng)，身體力行、以身作則的楷模作用，是對人生意義和價值的理解和感悟，是對事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的奉獻精神。人們常說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”我想最好的教育方式是教師的言與行。◇