英語(yǔ)專業(yè)生對(duì)國(guó)際新聞的關(guān)注度調(diào)查與分析

鄧慧 鄒嘉珍

內(nèi)容摘要：中共十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記說(shuō)到：“中國(guó)開(kāi)放的大門不會(huì)關(guān)閉，只會(huì)越開(kāi)越大，以一帶一路為建設(shè)重點(diǎn)，堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)與走出去并重”。這反映出中國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系越來(lái)越緊密?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)為世界通用語(yǔ)言，這就更說(shuō)明英語(yǔ)專業(yè)生在推進(jìn)國(guó)家發(fā)展與實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的進(jìn)程中扮演著一個(gè)非常重要的角色。而這就要求英語(yǔ)專業(yè)生需具備國(guó)際視野，了解各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等其它領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。因此，關(guān)注國(guó)際新聞對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)生必不可少。本文通過(guò)調(diào)查惠州學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)生關(guān)注國(guó)際新聞的情況，分析其在國(guó)際新聞關(guān)注度方面現(xiàn)存的問(wèn)題，闡述英語(yǔ)專業(yè)生關(guān)注國(guó)際新聞的積極作用，并提出相關(guān)的可行性建議，旨在鼓勵(lì)更多的英語(yǔ)專業(yè)生能積極、主動(dòng)地關(guān)注國(guó)際新聞。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)生 國(guó)際新聞 關(guān)注度

一.英語(yǔ)專業(yè)生對(duì)國(guó)際新聞的關(guān)注現(xiàn)狀

參與此次問(wèn)卷的學(xué)生中，女生占79.1%而男生只占20.9%，這是由于英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)、導(dǎo)致男女比例不協(xié)調(diào)。這屬于正?，F(xiàn)象，并與我們的預(yù)期情況相符。數(shù)據(jù)具有普遍性、適用性，符合惠州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在性別比例上的分配，故可作為樣本。此次參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中，大一到大四年級(jí)填寫人數(shù)分別為20，34，64，16；分別占總比例的15%，25%，48%，12%。各年級(jí)填寫人數(shù)與各年級(jí)總?cè)藬?shù)比例較為相符。

（一）學(xué)生對(duì)國(guó)際新聞的關(guān)注度及關(guān)注頻率情況分析

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生關(guān)注與不關(guān)注新聞的比例各占8.96%和2.99%，僅占少數(shù)部分，表示一般關(guān)注度的比例為54.48%，偶爾關(guān)注的比例為33.58%。由此說(shuō)明：絕大部分英語(yǔ)專業(yè)生還是具有關(guān)注國(guó)際新聞的意識(shí)，但是關(guān)注的力度不夠，僅是淺嘗輒止的狀態(tài)，他們沒(méi)有深刻意識(shí)到國(guó)際新聞與我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)于大學(xué)生關(guān)注新聞的頻率情況，經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示：多數(shù)學(xué)生隔天關(guān)注一次新聞，部分學(xué)生一周關(guān)注一次或是一個(gè)月及更長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注一次新聞；而少數(shù)的學(xué)生會(huì)每天都關(guān)注新聞?？傮w上看，大學(xué)生關(guān)注新聞的頻率偏低。這也說(shuō)明大學(xué)生關(guān)注國(guó)際事務(wù)的積極性、主動(dòng)性不夠。

（二）學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞的渠道與專題情況分析

據(jù)調(diào)查顯示：98.5%的英語(yǔ)專業(yè)生是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等電子媒體關(guān)注新聞；其次是從老師和同學(xué)們的口中得知的，比例占57.4%；其次是從報(bào)章、雜志等紙質(zhì)刊物獲取新聞資訊，比例占32.8%；最后是通過(guò)其他途徑關(guān)注新聞，占30.6%。由以上情況我們可以得知，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，更因其便利與快捷，越來(lái)越多的人通過(guò)電子媒體來(lái)關(guān)注國(guó)際新聞。通過(guò)傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物獲取新聞信息的人越來(lái)越少。由于此次的我們調(diào)查的對(duì)象是在校大學(xué)生，許多參與調(diào)查的學(xué)生反映他們是從老師和身邊的同學(xué)獲得國(guó)際新聞資訊。這說(shuō)明學(xué)生是否關(guān)注國(guó)際新聞，老師也發(fā)揮著極其重要的作用，老師也是充當(dāng)著一個(gè)新聞信息傳遞者的身份。

此外，絕大多數(shù)的學(xué)生關(guān)注社會(huì)新聞和時(shí)事新聞，半數(shù)多的學(xué)生看的是娛樂(lè)類的新聞，接近半數(shù)的學(xué)生則是隨便閱覽新聞，而只有少數(shù)的學(xué)生關(guān)注軍事、體育、財(cái)經(jīng)類的新聞。這表明大部分的學(xué)生較為關(guān)心國(guó)外的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。而作為一名英語(yǔ)專業(yè)生，應(yīng)該對(duì)各類的新聞具有一定的關(guān)注度，從各個(gè)方面了解國(guó)外的整體情況。

（三）學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞后的情況分析

就“了解國(guó)際新聞后，你會(huì)深入思考，與他人探討嗎？”這個(gè)問(wèn)題，研究數(shù)據(jù)表明：不會(huì)這樣做的人占14.1%；經(jīng)常、有時(shí)、偶爾這樣做的人分別占6.72%、23.8%和55.2%，這說(shuō)明絕大部分學(xué)生會(huì)比較認(rèn)真地對(duì)待國(guó)際新聞。瀏覽新聞之后的要點(diǎn)在于討論，個(gè)人的見(jiàn)解有時(shí)也未免狹隘，這時(shí)如果能與周圍的人進(jìn)行交流將會(huì)了解他人對(duì)同一個(gè)新聞的看法，增進(jìn)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)新聞本體和他人的了解。

二.關(guān)注國(guó)際新聞的積極作用

（一）有助于拓寬國(guó)際視野及培養(yǎng)面向世界的胸懷

作為英語(yǔ)專業(yè)生，僅僅具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的能力并不足夠，要在此基礎(chǔ)上，具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣闊的國(guó)際視野以及參與全球性競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。[1] 國(guó)際新聞報(bào)道的是世界各國(guó)每天發(fā)生的比較有代表性的、重要的事情，關(guān)注國(guó)際新聞就是在關(guān)注整個(gè)世界的發(fā)展動(dòng)態(tài)。曹新佳，陳勇（2015）因此，關(guān)注國(guó)際新聞能夠幫助英語(yǔ)專業(yè)生拓寬自身的國(guó)際視野與時(shí)事敏銳度。此外，密切關(guān)注國(guó)際新聞、了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，有利于我們更好地了解國(guó)際形勢(shì)，從不同的角度去看待問(wèn)題，調(diào)整看待問(wèn)題的心態(tài)和策略，而不是用一成不變的眼光來(lái)對(duì)待新的問(wèn)題和事件。

（二）有利于開(kāi)展國(guó)際交流與合作

關(guān)注國(guó)際新聞，能接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)，如了解不同國(guó)家的禮儀禮規(guī)，感受不同國(guó)家的習(xí)俗文化。在了解了有關(guān)習(xí)俗文化、禮儀后，更能包容和接受其它國(guó)家的習(xí)俗文化。從而，與來(lái)自不同國(guó)家的人進(jìn)行交流時(shí)，能從容地應(yīng)對(duì)，自信的與其交談，這對(duì)開(kāi)展國(guó)際交流與合作起著促進(jìn)性的作用。

（三）有利于促進(jìn)人際交往

好的人際關(guān)系體現(xiàn)在各個(gè)方面，一個(gè)重要的方面則體現(xiàn)在交談期間所談?wù)摰脑掝}。一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人往往能廣交朋友，因?yàn)樗麑?duì)不同話題具有一定的了解。在與不同的朋友交談時(shí)，總能侃侃而談，從而不會(huì)形成一個(gè)尷尬的局面。相比之下，一個(gè)見(jiàn)識(shí)短淺的人，談?wù)摰脑掝}有限，不免令人乏味。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人比較關(guān)注各國(guó)的事務(wù)，如在日常學(xué)習(xí)中，老師，同學(xué)之間都會(huì)不時(shí)談?wù)撈渌麌?guó)家最近發(fā)生的事。在這種情況下，如果沒(méi)能及時(shí)地關(guān)注國(guó)際新聞，那在交流中會(huì)遇到障礙，不能融于交談之中。因此，關(guān)注國(guó)際新聞能豐富你的知識(shí)行囊而與他人交談，從而促進(jìn)與他人的人際交往。

（四）有利于提高個(gè)人綜合能力

此次對(duì)惠州學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)生的調(diào)查中，絕大多數(shù)的學(xué)生表示關(guān)注國(guó)際新聞能提高個(gè)人的綜合能力。關(guān)注國(guó)際新聞能幫助英語(yǔ)專業(yè)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，如英語(yǔ)專業(yè)生的四級(jí)考試中的聽(tīng)力部分涉及大量的國(guó)際新聞考題。同時(shí)，新聞具有真實(shí)性，關(guān)注國(guó)際新聞能夠從冗雜的信息中迅速地辨析真假。再者，在關(guān)注國(guó)際新聞的同時(shí)也有利于樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。母春蘭（2014）及其團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，在信息化社會(huì)，對(duì)信息的獲取是一個(gè)必不可少的技能，了解國(guó)際新聞?dòng)欣谂囵B(yǎng)學(xué)生個(gè)人綜合能力。[2]

三.促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地關(guān)注國(guó)際新聞的幾點(diǎn)建議

我們處于信息瞬息萬(wàn)變、科技快速發(fā)展、資源無(wú)限共享的黃金時(shí)代，僅僅局限于了解本國(guó)時(shí)事是不夠的，還要主動(dòng)、自覺(jué)地關(guān)注國(guó)際新聞，拓寬眼界。就如季羨林所說(shuō)的那樣：“要求知識(shí)面廣，大概沒(méi)人反對(duì)。因?yàn)椴还苣闾骄康姆秶嗝椽M窄、多么專門，只有在知識(shí)面廣博的基礎(chǔ)上，你的眼光才能放遠(yuǎn)，你的研究才能深入。”因而，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生特別是英語(yǔ)專業(yè)生來(lái)講，積極地關(guān)注國(guó)際新聞非常必要。為了讓學(xué)生更主動(dòng)、自覺(jué)地關(guān)注國(guó)際新聞，我們小組分別從社會(huì)、學(xué)校、教師及學(xué)生個(gè)體的角度提出一些相關(guān)的建議。

（一）社會(huì)方面

社會(huì)有關(guān)部門及時(shí)更新國(guó)際新聞，讓學(xué)生能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握新聞，利用科技創(chuàng)新開(kāi)發(fā)各類軟件來(lái)宣傳國(guó)際新聞，通過(guò)微信、QQ、騰訊、搜狐等媒介及時(shí)地更新國(guó)際新聞，還需理清網(wǎng)絡(luò)各種宣傳平臺(tái)的垃圾新聞，提高新聞的真實(shí)性與安全性。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校層面應(yīng)多鼓勵(lì)院學(xué)生干部們多收集網(wǎng)上有關(guān)講解關(guān)注國(guó)際新聞重要性的視頻，如能通過(guò)一些具體的事例，制作成視頻，分發(fā)到各個(gè)院系，以此方式宣傳關(guān)注國(guó)際新聞的重要性。另一方面尋求多渠道以便及時(shí)更新各類國(guó)際新聞，讓英語(yǔ)專業(yè)生能及時(shí)地關(guān)注新聞。比如進(jìn)行廣播，每天在學(xué)校廣播國(guó)際新聞的相關(guān)內(nèi)容，利用雙語(yǔ)報(bào)道，讓學(xué)生走在校園里，便能隨時(shí)收聽(tīng)；再者，如能在食堂安放電視機(jī)，每天在飯點(diǎn)都播放當(dāng)天相關(guān)的新聞，由此大學(xué)生能在閑暇時(shí)間段也能了解相關(guān)的國(guó)際資訊。學(xué)校如能設(shè)置新聞報(bào)刊廳，發(fā)售各類的報(bào)刊、雜志，能讓學(xué)校的學(xué)習(xí)資源發(fā)揮更為實(shí)效性的作用。

（三）教師方面

教師作為學(xué)生的引路人、激勵(lì)者、資源提供者和學(xué)習(xí)的協(xié)助者，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獲取國(guó)際時(shí)事資訊的意識(shí)。具體表現(xiàn)為：在課堂上，教師不僅傳授課本的相關(guān)知識(shí)，還需結(jié)合國(guó)際時(shí)事政治提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生對(duì)當(dāng)下的時(shí)事有所了解，促使學(xué)生的獨(dú)立思考；同時(shí)，教師可以身作則，對(duì)于國(guó)際新聞不作極端、絕對(duì)的定論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考、客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)收看國(guó)際新聞，置身于語(yǔ)言的氛圍之中，讓學(xué)生感受西方文化，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注國(guó)際新聞的習(xí)慣。[3]在課外，教師應(yīng)該組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。這樣使得學(xué)生看待國(guó)際事件方面，能夠得出更深的見(jiàn)解。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、自覺(jué)地關(guān)注國(guó)際新聞。

（四）英語(yǔ)專業(yè)生方面

學(xué)生首先應(yīng)意識(shí)到關(guān)注國(guó)際新聞對(duì)個(gè)人發(fā)展的積極作用。其次，在關(guān)注國(guó)際新聞前，要成為一個(gè)有鑒別力的關(guān)注者。對(duì)于熱議新聞，學(xué)生應(yīng)該有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。學(xué)生在自己深入了解各種相關(guān)信息，獨(dú)立思考之后，理性地看待事件，不應(yīng)該跟風(fēng)盲目相信某種言論，而是應(yīng)該先客觀分析新聞，然后理性評(píng)論。例如，在面對(duì)負(fù)面新聞的時(shí)候，學(xué)生不應(yīng)該惡意地攻擊，而是理性、客觀地評(píng)論。這樣一來(lái)，學(xué)生在國(guó)際新聞中能保持客觀理性的態(tài)度，從而使之能更主動(dòng)、自覺(jué)地關(guān)注國(guó)際新聞。如今，報(bào)刊雜志已不是獲取新聞資訊的唯一途徑，而網(wǎng)絡(luò)逐漸成為獲取新聞的主要途徑。因而，學(xué)生要有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)去獲取新聞資訊，對(duì)其自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]曹新佳，陳勇.英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生國(guó)際視野的拓展與實(shí)踐[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，28（03）：27-28.

[2]母春蘭，鄒陳程，季柳，路博文，王自春，蔡麗莉.在校大學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注情況——以川北醫(yī)學(xué)院為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（13）：166-167.

[3]李平，張敬華，馬麗麗，呂海萍，姜帥.探索英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際視野和國(guó)際胸襟[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，25（01）：58-60.

（作者介紹：鄧慧，惠州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得、英語(yǔ)教學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)；鄒嘉珍，惠州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）