建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

粟世健

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，教育部對中職體育教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這些新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，最根本的就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以實(shí)際情況為基礎(chǔ)。本文針對中職體育教學(xué)存在的問題以及建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以促進(jìn)中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；中職體育；課堂教學(xué)；應(yīng)用

進(jìn)入21世紀(jì)，特別是職教攻堅(jiān)以來，中職教育邁入了一個全新的階段，與過去相比獲取了巨大的發(fā)展和進(jìn)步。在中職教育發(fā)展進(jìn)步的過程中，中職學(xué)校體育教學(xué)與過去相比也獲得了巨大進(jìn)步，但是由于受到社會因素、學(xué)校因素、家庭因素等的影響，大部分中職學(xué)生對體育教學(xué)的興趣較低，尤其是藥劑專業(yè)的學(xué)生，對體育課感興趣的學(xué)生比較少。就目前的實(shí)際情況來看，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，在中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)中應(yīng)用建構(gòu)主義，使學(xué)生在思想上和行動上都發(fā)生改變，讓他們主動參與到體育教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生對體育教學(xué)和體育活動的興趣，提高中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)的效果。

一、中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)存在的問題

1.觀念落后

經(jīng)過對中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，觀念落后主要體現(xiàn)在兩方面。一是體育教師的教學(xué)觀念比較落后，幾乎沒有調(diào)動起學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念仍然是藥劑專業(yè)體育教學(xué)的主流，教師在體育教學(xué)中沒有引進(jìn)和吸收先進(jìn)的體育教學(xué)方式和教學(xué)觀念。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念落后，教師教什么就學(xué)什么，教師沒有教的學(xué)生就不敢去學(xué)，也不想去學(xué)，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生的積極性和主體地位根本無從發(fā)揮。再加上一些中職學(xué)校體育設(shè)備和體育設(shè)施很不完善，也使得教師對體育教學(xué)的教學(xué)積極性和學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)積極性受到影響。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)單一

當(dāng)前，在中職藥劑專業(yè)的體育教學(xué)過程中，教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是比較單一的。學(xué)生之間是存在差異的，學(xué)生的身體基本素質(zhì)不同，接受能力也不一樣，這就說明如果教師在教學(xué)和考試的過程中按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價，就不能發(fā)揮出學(xué)生的潛質(zhì)，也看不出學(xué)生真實(shí)的體育水平，那就嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和參與程度。一些教師在教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績，以成績來評價學(xué)生，不注重學(xué)生綜合身體素質(zhì)的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展就無法實(shí)現(xiàn)。

3.理論脫離實(shí)踐

中職體育教師在教學(xué)過程中，有的教師通常偏向理論教學(xué)，而在實(shí)踐教學(xué)中只是讓學(xué)生自己練習(xí)，甚至有的教師在做完準(zhǔn)備活動后，就讓學(xué)生自由活動，這使學(xué)生感覺上體育課就是玩，根本沒有把體育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到提高，且逐漸對體育課失去了興趣和信心。

二、建構(gòu)主義概述

建構(gòu)主義理論內(nèi)容主要有三個方面，下面就對這三個方面進(jìn)行分析研究。

1.情景建構(gòu)主義

建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，要想在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，而且教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中還要與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生熟悉感，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.合作和對話

筆者認(rèn)為，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，或者是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，所具備的知識構(gòu)建能力是不同的，并且存在著很大的差異，正是由于這種差異，才形成了最近發(fā)展區(qū)。那么，我們在中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)過程中，應(yīng)該最大限度地縮短與最近發(fā)展區(qū)之間的距離，學(xué)生之間也要共同合作學(xué)習(xí)，并且以合作為基礎(chǔ)，通過對話交流，相互幫助，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

3.意義建構(gòu)

意義建構(gòu)就是學(xué)生自己要主動建構(gòu)知識，運(yùn)用原有的知識主動去發(fā)現(xiàn)新知識、學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識，而且在建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程中，要實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)這個目標(biāo)。但是在目前中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)過程中，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏主動性，而且教師在教學(xué)過程中也沒有做好學(xué)生的意義建構(gòu)，所以這就需要教師不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，不斷擴(kuò)大學(xué)生的體育視野，促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)。

三、建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情景

體育教師在中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)過程中起著非常重要的作用，既是體育知識的傳播者，更是學(xué)生建構(gòu)體育新知識的參與者，所以體育教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的體育教學(xué)情景。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時候，需要對藥劑專業(yè)學(xué)生的心理變化和身體變化進(jìn)行觀察，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、身體特點(diǎn)等實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相適應(yīng)的體育教學(xué)情景，這樣不僅能夠使學(xué)生在體育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)體育的價值，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生在自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，認(rèn)知的層次會不斷提高，認(rèn)知的體育技能也會不斷增加，從而提高中職藥劑專業(yè)學(xué)生的體育能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的時候，教師可以使用多媒體設(shè)備，播放克里斯蒂亞諾·羅納爾多的視頻，讓學(xué)生感受C羅在踢球時的風(fēng)姿，使得學(xué)生得到足球運(yùn)動的熏陶，這樣就很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體思維，而且在教學(xué)過程中還讓學(xué)生感受了足球比賽，了解了足球比賽的方式和方法。

2.改變體育教學(xué)方式

現(xiàn)在很多中職學(xué)校在體育教學(xué)過程中，還是以教師自己講的教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)，但是隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生對體育課的要求越來越高，對體育教師的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在中職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，這就需要中職體育教師在教學(xué)過程中不斷地改變教學(xué)方式和教學(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以學(xué)生為本，以提高身體素質(zhì)為本，促進(jìn)中職體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。體育教師在對藥劑專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時候，教學(xué)方式可以改變?yōu)閱栴}式、游戲式、競賽式、任務(wù)驅(qū)動式等，增加集體體育項(xiàng)目，適當(dāng)減少個人體育項(xiàng)目，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生之間的合作和對話，不僅能夠使建構(gòu)主義在藥劑專業(yè)體育教學(xué)中得到很好的應(yīng)用，而且還能使教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)不足之處。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)會更加努力，更加合作，更加團(tuán)結(jié)，進(jìn)而取長補(bǔ)短，最大限度地縮短最近發(fā)展區(qū)的距離，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的問題后，及時了解和解決，達(dá)到以學(xué)生為本的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃的時候，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，在完成投籃環(huán)節(jié)過后，小組之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行比賽，比較哪一小組投籃時間最長，哪一小組投籃時間最短；比較哪一小組投入的籃球最多，哪一小組投入的籃球最少。這樣不僅能夠增強(qiáng)籃球小組成員之間的合作力，而且通過比較聯(lián)系，提高學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對投籃的認(rèn)識，提高學(xué)生的投籃技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

本文對建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行了分析，并且通過對體育教學(xué)中存在的問題提出了相關(guān)的改進(jìn)措施，即在中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)中應(yīng)用建構(gòu)主義，促進(jìn)中職藥劑專業(yè)體育教學(xué)的發(fā)展。

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