充分運(yùn)用物理實驗有效提高課堂效率

摘要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，教師有責(zé)任幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來進(jìn)行物理實驗，也通過物理實驗幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固。培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、實驗、自學(xué)等方面的能力，從而有效提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：物理實驗；有效提高；課堂效率

翻開滬科版八年級物理教材、九年級物理教材，我們可以看到幾乎每章、每節(jié)都離不開實驗。物理實驗是物理教材中的重要組成部分，它對物理基本概念、物理公式、物理規(guī)律的理解、掌握起著不可忽視的作用?！督虒W(xué)大綱》中指出：“加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是評價教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。”特別是在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過程中，充分運(yùn)用物理實驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、實驗、自學(xué)等方面的能力，從而有效提高課堂效率。下面淺談我在教學(xué)中充分運(yùn)用物理實驗，有效提高課堂效率的幾點(diǎn)做法。

一、 用于導(dǎo)入新課

上好一節(jié)課，需要有一個良好的開端，物理課也不例外。有效的新課導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍地提高課堂效率。在上新課前，新課的開始自然離不開教師多種形式的新課導(dǎo)入，最主要的一個就是利用實驗引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)性的思考，引起學(xué)生激奮高昂的情緒，那么一節(jié)課的氣氛和效果就可想而知了。例如，在開始學(xué)習(xí)八年級物理的第一節(jié)課——打開物理世界的大門時，一開始我就演示了一些有趣的實驗，如：1. 把小球放在硬紙片上，把硬紙片突然彈出去，小球會隨紙片一起飛出嗎？2. 把剛剛從火焰上拿開，水已停止沸騰的燒瓶塞好，倒過來，向瓶底澆冷水，冷水能使燒瓶中的熱水沸騰嗎？3. 先用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看窗外的物體，隔著放大鏡看物體，總是放大嗎？學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受到物理世界的新奇、神秘，思維非?；钴S。我利用這個時機(jī)提出：什么是物理，物理學(xué)研究什么，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)物理等一系列問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。學(xué)生帶著實驗現(xiàn)象引發(fā)的疑問興趣盎然，聚精會神去學(xué)習(xí)，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、 做好演示實驗

常言道“耳聽為虛，眼見為實”，演示實驗具有多種功能，可以將一些不容易理解的物理概念和規(guī)律，用比較簡單和生動的形式表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)方式能夠有效地將學(xué)生的注意力引到課堂上來，并且能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。在投入注意力的過程中也同時激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講《牛頓第一定律》時，老師可以讓學(xué)生紙條壓在橡皮筋下面，并且用高速度抽回。如果想要得出慣性知識，就需要教師在課堂上演示小棋子實驗和慣性小球?qū)嶒灐Ｔ谥v《大氣壓》的概念時，為了吸引學(xué)生的興趣和注意力，要演示一個有意思的實驗；在60～70℃熱水中放入一個空著的牛奶瓶子。這個牛奶瓶要時刻保持干凈。大概5分鐘后把一個不帶殼的熟雞蛋放在牛奶瓶子的口上，但是，要注意雞蛋較大的那一邊在下面，學(xué)生在上課時就會發(fā)現(xiàn)，雞蛋會被瓶子吸進(jìn)去。這種日常生活中不常見的現(xiàn)象就會極大地吸引學(xué)生的注意力，課堂上學(xué)生積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率大大提高了。

演示實驗并不是學(xué)生孤立操作的，而是教師進(jìn)行系統(tǒng)的實驗操作，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且做筆記，因為教師演示的規(guī)范性和系統(tǒng)性會對學(xué)生產(chǎn)生很大的作用，因此，教師演示不僅要規(guī)范、熟練，還要有從容、嚴(yán)謹(jǐn)。實驗前，教師一定要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作，掌握好實驗成功的條件和關(guān)鍵，對實驗所用的儀器、藥品、數(shù)據(jù)等做好精心充分的準(zhǔn)備。系統(tǒng)的實驗操作是有嚴(yán)格的要求的，這就需要教師實驗的同時要進(jìn)行解說，在解說中讓學(xué)生知道每個實驗的步驟和方法，只有在統(tǒng)一的系統(tǒng)之下，才會對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終讓學(xué)生學(xué)有所得。從而提高課堂教學(xué)效率。

三、 組織好分組實驗

克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，實際參與，綜合分析?！币詫嶋H參與學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。組織學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生親自實踐，豐富感性認(rèn)識，并幫助他們上升到理論，也就是讓他們在實踐中摸索物理規(guī)律，掌握物理規(guī)律、物理結(jié)論，這樣也就容易學(xué)，記得牢。分組實驗可以提供豐富而真實的學(xué)習(xí)情境，掌握科學(xué)方法。教師在教學(xué)中要盡可能將演示實驗改為學(xué)生上臺做演示實驗或協(xié)助教師做實驗，或盡可能將教師演示實驗改為學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生來唱“主角”，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性在實驗中得到充分的發(fā)揮，同時也給學(xué)生提供了廣闊、開放的活動空間。

在進(jìn)行電流和電壓的關(guān)系教學(xué)時，我就先安排學(xué)生分組實驗課，讓學(xué)生利用不同導(dǎo)體測出有關(guān)電流和電壓的幾組數(shù)據(jù)，讓他們自己整理結(jié)果，找出規(guī)律——電流與電壓成正比，進(jìn)而得出電壓與電流的比值隨導(dǎo)體而異，然后組織學(xué)生討論交流其中的原因。分組實驗可以讓學(xué)生變靜為動，變抽象為具體，變枯燥乏味為形象有趣，在實驗中不僅可以活躍課堂氛圍，還可以幫助學(xué)生主動獲得自己想要的學(xué)習(xí)知識，能夠讓他們主動思考中去發(fā)現(xiàn)問題，并且通過一定的訴求獲得處理問題的能力和技巧。水到渠成地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

四、 做好課外實驗

初中物理教材安排了不少的課外實驗，其中有探究實驗、演示實驗、迷你實驗室、小實驗等。教師要精心安排，做好實驗，會讓學(xué)生獲得一定的成就感，能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識渴求的心理。進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的素養(yǎng)。

如教師可安排學(xué)生做這樣的課外實驗：學(xué)生先用一個凸透鏡，鏡子對著一張白紙，因為凸透鏡的作用，就會讓對著陽光一面的紙燃燒，學(xué)生就會對燃燒的紙和燃燒的原理產(chǎn)生疑問。學(xué)生帶著好奇和疑問學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率自然就高。又如教師把潛水艇作為講課內(nèi)容的時候，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一定的課堂學(xué)習(xí)，要求學(xué)生制作潛水艇模型，這樣就可以對潛水艇的知識進(jìn)行理解?？梢詭椭鷮W(xué)生看到課堂以外的世界。學(xué)生利用課外時間把一部分實驗完成了，課堂上就有更多的時間進(jìn)行討論、交流，這就鞏固和深化了學(xué)生對公式、規(guī)律、結(jié)論的理解和應(yīng)用，課堂教學(xué)效率也就不言而喻了。

在物理教學(xué)中，教師要適時有機(jī)地安排做好各種實驗，科學(xué)充分發(fā)揮實驗在課堂教學(xué)中的作用，使課堂教學(xué)更加生動、更加具體、更加多樣、更加豐富，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣、學(xué)得靈活，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：郭小群，福建省龍巖市，龍巖初級中學(xué)。