構(gòu)建初中思想品德課高效課堂之舉措

摘要：構(gòu)建高效的初中思想品德課堂是每一位老師的追求，也是提高課堂教學(xué)效果的具體體現(xiàn)。作為一名教師要正確領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通曉教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)情。從而制訂科學(xué)而有效的課堂教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效的初中思想品德課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小組合作；教學(xué)方法

隨著新課程改革的進一步深化，對初中政治教學(xué)的改革產(chǎn)生了深遠的影響，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，注重自主、合作與探究學(xué)習(xí)，努力提高課堂實效。因此，作為一名初中政治教師，就要堅定不移地探索新的教學(xué)模式及教學(xué)手段，注重政治學(xué)科課堂教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，運用多種教學(xué)方式促進初中政治教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，從而構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

一、 正確理解高效課堂的含義

初中政治的高效課堂是每一位任課教師在實際工作中都想達到的目標(biāo)，有了高效的課堂教學(xué)，就能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，也能幫助教師更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。而且學(xué)生的個人能力也直接影響到課堂知識的學(xué)習(xí)結(jié)果和今后在學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展。所謂高效課堂：就是教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要和特點，通過各種教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生能夠自發(fā)地進行學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心將思想品德課知識和學(xué)生身邊的生活緊緊地聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過實際的例子喚醒情感，感受德育知識的重要，通過在學(xué)習(xí)上的交流和實踐活動，找到構(gòu)建知識的方法。這樣教師利用較少的投入在單位時間內(nèi)獲得最大效益的教學(xué)效果——這就是高效課堂。

二、 構(gòu)建高效政治課堂的策略

（一） 教師的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)要高

1. 精心處理教材的能力

構(gòu)建高效課堂，就要求教師要以《課標(biāo)》為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程要求達到熟練處理教材的能力。著名教育家葉圣陶說過：“教材無非是個例子，教師應(yīng)憑借這些例子教學(xué)生掌握這個工具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到不需要教的目的?！币虼嗽诮虒W(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該展現(xiàn)個人能力，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，響應(yīng)新課程理念。這就要求教師能夠根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合實際的情況以及教學(xué)環(huán)境，對教材進行靈活的處理，設(shè)計出具有實效的教案，使得教學(xué)更有針對性。例如，我在教學(xué)七年級第二冊書第一單元《笑對挫折磨礪意志》時，課標(biāo)要求：正確認識生活中的困難和挫折，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。圍繞課標(biāo)要求，我設(shè)計了尋找克服困難、戰(zhàn)勝挫折的名人和身邊的人的事跡，然后進行討論、交流從中得到啟示，并且結(jié)合平時的學(xué)習(xí)和生活實際，制定磨礪意志、提高抗挫能力的行動方案。以上做法不僅使學(xué)生達到了國家對中學(xué)生的要求，也切實地提高了課堂效率。

2. 要具有明確的教學(xué)目標(biāo)

明確了教學(xué)目標(biāo)就像為教學(xué)指明了前進的方向。作為教師應(yīng)該清楚地認識到，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，任何一堂課都有其教學(xué)目標(biāo)，特別是作為具有特殊德育功能的思想品德課的課堂教學(xué)，由于每節(jié)課有著不同的知識點，德育功能也不一樣。因此教師也需要有針對性地采用不同的教學(xué)方法。且考慮到不同學(xué)生的個體差異，結(jié)合實際教材，制定有針對性的教學(xué)方案，只有這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在進行教學(xué)設(shè)計之前，一定要通篇考慮本單元、本學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，而后在調(diào)查學(xué)生的學(xué)情之后，有針對性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

（二） 營造融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂

師生之間的情感關(guān)系會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時融洽的師生關(guān)系可以推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。通過實驗研究表明，有較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)某一課程時，因為不喜歡其教學(xué)的老師而導(dǎo)致不喜歡甚至是厭惡這一學(xué)科，導(dǎo)致這門學(xué)科成績下滑，最終放棄對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中要以公平公正的態(tài)度認真對待和尊重每一位學(xué)生，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自己；課堂上要融入自己的真情實感，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的用心良苦，感受到教師對自己的重視，從而愛學(xué)、樂學(xué)，最終獲得成功。教師鼓勵的眼神、親切的笑容、贊許的目光，這些都是促進教師和學(xué)生之間進行情感溝通與交流的橋梁，能夠帶給學(xué)生無限的動力。例如，在教學(xué)八年級下冊《珍惜學(xué)習(xí)機會》這課時，我為了讓課堂更融洽，更能讓學(xué)生感受教育對我們的重要作用，向?qū)W生介紹老師我小時候一段休學(xué)后在家嘗到你臉朝黃土背朝天的生活經(jīng)歷，后努力讀書，才有今天的幸福生活事例。把教師本身納入課堂教學(xué)的一部分，一下子與學(xué)生拉近了距離，增進了情感，提高了課堂實效。

（三） 創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，開闊思維

葉瀾說過：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的氣息?！币虼私處熢诮虒W(xué)的過程中，不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要保證學(xué)生的思維開闊起來，這樣才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中延續(xù)良好的學(xué)習(xí)能力。特別是在進行小組合作教學(xué)中，適當(dāng)加入一些其他的學(xué)習(xí)形式，能夠開拓學(xué)生思維。教師應(yīng)該拓展新的教學(xué)形式，讓課堂更加開放，給學(xué)生更多表達自己想法的機會，并且探究出更多適合他們的學(xué)習(xí)方法，提升解決問題的能力。比如《對不良誘惑說不》一課的教學(xué)，我選擇了故事導(dǎo)入的形式，給學(xué)生展現(xiàn)一個初中生如何戒掉自己的網(wǎng)癮，從網(wǎng)吧游戲中走出來的故事，然后讓學(xué)生討論如果你是這個故事的主角你會有什么感受？這種逆向思維，讓學(xué)生感覺這種學(xué)習(xí)方式很新穎，興趣高漲，所以這節(jié)課的教學(xué)效果也是非常好的。

（四） 小組合作師生互動的學(xué)習(xí)模式

《課標(biāo)》也指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！倍〗M合作這種學(xué)習(xí)方式正是實現(xiàn)新課標(biāo)要求的最佳模式，也是新課標(biāo)大力提倡的學(xué)習(xí)模式，通過學(xué)生合作探究，集思廣益來實現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性和體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)主體的教學(xué)理念。教學(xué)中將本專題中的核心知識以互動探究形式展示，學(xué)生以小組討論或?qū)嶒灥确绞接懻?、交流，展示，讓學(xué)生經(jīng)歷呈現(xiàn)問題、解決問題和生成知識的過程，同時老師要對知識生成給予點撥講解加以指導(dǎo)和引導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)要注意兩個細節(jié)：一是診斷反思；二是輔導(dǎo)提升。其中：診斷反思不是目的，是為了實現(xiàn)目標(biāo)的一種手段。輔導(dǎo)提升是課堂教學(xué)的必要補充，是教學(xué)適應(yīng)個體差異、貫徹因材施教原則的一項重要舉措，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

構(gòu)建高效的初中思想政治課堂是每一位老師的追求，也是提高課堂教學(xué)效果的具體體現(xiàn)。作為一名教師要正確領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，熟練掌握教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從而訂定科學(xué)而有效的課堂教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效的初中思想政治課堂。

作者簡介：陳金蕊，福建省漳州市，南靖縣湖美中學(xué)。