摘要:保教主體主要指幼兒園從事保育和教育的教育工作者,包括保育員和幼兒教師。保教主體間的協(xié)同關(guān)系將決定幼兒教育“保教結(jié)合”原則的實(shí)現(xiàn),也決定著幼兒園整體教育質(zhì)量的高低。為此,研究保教主體間如何建立相互協(xié)調(diào)配合、齊心協(xié)力的協(xié)同關(guān)系具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:保教主體;協(xié)同關(guān)系;保教結(jié)合
根據(jù)協(xié)同論觀點(diǎn),系統(tǒng)能否發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)是由系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)或組織的協(xié)同作用決定的,協(xié)同得好,系統(tǒng)的整體性功能就好。幼兒園保教工作包括保育員的保育工作和幼兒教師的教育工作,是幼兒園整體工作中的兩個(gè)最為重要的方面。按照協(xié)同論的觀點(diǎn),保與教就是幼兒園教育系統(tǒng)中的兩個(gè)子系統(tǒng),他們之間的協(xié)同關(guān)系的好壞就決定著幼兒園教育功能的好壞,這完全符合幼兒教育中保教結(jié)合原則的基本精神。因此,研究保教主體間如何建立相互協(xié)調(diào)配合、齊心協(xié)力的協(xié)同關(guān)系對(duì)于幼兒教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、 保教主體分析
《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定:幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。因此,保教主體主要指幼兒園從事保育和教育的教育工作者,包括保育員和幼兒教師。保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活的人員。從保育員的職業(yè)職責(zé)來(lái)看,主要是保障幼兒和幼兒園的安全、衛(wèi)生、保健、生活等方面,使其達(dá)到幼兒生活、學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。幼兒教師是通過(guò)組織教學(xué)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行各種啟蒙教育的教師。從幼兒教師的職業(yè)職責(zé)來(lái)看,主要是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。
在幼兒園或者是幼兒教育中,兩類(lèi)主體并不是完全割裂、互不相干的兩個(gè)系統(tǒng),而是既有分工又有相互聯(lián)系的組成部分。聯(lián)系表現(xiàn)在:服務(wù)的對(duì)象是同一的,即都為幼兒服務(wù);工作的過(guò)程和內(nèi)容是交叉的,即你中有我、我中有你的工作關(guān)系;任務(wù)目標(biāo)是統(tǒng)一的,即都是為了幼兒健康發(fā)展。區(qū)別在于:主要任務(wù)不同,工作方式不同,產(chǎn)生的效果不同,等等。
二、 保教主體間協(xié)同關(guān)系分析
1. 保教主體間目標(biāo)一致:協(xié)同關(guān)系的基礎(chǔ)
在幼兒教育中,雖然保育員和幼兒教師的具體職責(zé)與分工不同,但對(duì)于幼兒教育的目標(biāo)是一致的,比如,促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)心理健康,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。這只是諸多教育目標(biāo)中的一個(gè)方面,而這些目標(biāo)對(duì)于保育員和幼兒教師來(lái)說(shuō)是統(tǒng)一的,沒(méi)有孰輕孰重之分,必須要有兩個(gè)主體間的齊心協(xié)力才能實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)只有保教主體間能夠認(rèn)識(shí)統(tǒng)一、目標(biāo)統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一,才是建立協(xié)調(diào)穩(wěn)定的協(xié)同關(guān)系的基礎(chǔ)。
2. 保教主體間功能互補(bǔ):協(xié)同關(guān)系的條件
在幼兒教育過(guò)程中,保育員和幼兒教師的工作都是圍繞幼兒展開(kāi)的,不論是在工作時(shí)間、區(qū)域、任務(wù)、對(duì)象上都是相互交叉的、無(wú)法孤立的,比如:保育員必須在教師指導(dǎo)下,科學(xué)照料和管理幼兒生活,并配合本班教師組織教育活動(dòng);幼兒教師必須嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度,指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活,做好衛(wèi)生保健工作。很明顯,在各自主體功能中都是相互補(bǔ)充、相互滲透的,只有實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)才能真正為保教主體間良好的協(xié)同關(guān)系創(chuàng)造條件。
3. 保教主體間協(xié)調(diào)配合:協(xié)同關(guān)系的保障
由于保育員和幼兒教師主體功能的互補(bǔ)性,在實(shí)際工作過(guò)程中就必須達(dá)到協(xié)調(diào)與配合,否則很容易出現(xiàn)相互推諉、掣肘和沖突。首先是協(xié)調(diào),就是要建立溝通機(jī)制和渠道,要有預(yù)案或流程規(guī)范,做到不缺位、不重復(fù)、不沖突;其次是配合,就是從意識(shí)上、行動(dòng)上都要能夠不分彼此,做到你做的我也做,你不做的我必須做。只有達(dá)到協(xié)調(diào)配合才能為保教主體間的協(xié)同關(guān)系提供堅(jiān)實(shí)的保障。
三、 構(gòu)建保教主體間的協(xié)同關(guān)系的策略
1. 激發(fā)主體協(xié)同意識(shí)
《孫子兵法》講道:“上下同欲者勝”。當(dāng)然,這一道理不僅僅適用于上下級(jí)之間,而且也適用于組織成員或各系統(tǒng)之間。因此,強(qiáng)化保教主體間的協(xié)同意識(shí),只有意識(shí)能夠統(tǒng)一,才能實(shí)現(xiàn)其協(xié)同關(guān)系。落實(shí)在幼兒園教學(xué)管理實(shí)際中,首先,幼兒園要加強(qiáng)園工師德師風(fēng)建設(shè),提高各園工對(duì)協(xié)同關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)與理解;其次,要?jiǎng)?chuàng)造條件讓各園工參與學(xué)校管理,使每一位園工明確個(gè)體職責(zé)對(duì)于學(xué)校整體教育的重要性,從而提升對(duì)協(xié)同關(guān)系的認(rèn)同感,形成自覺(jué)的協(xié)同意識(shí);最后,幼兒園要收集本園或其他幼兒園保教工作中正、反兩方面的事例,以案明理,激勵(lì)和警示保育員和幼兒教師的協(xié)同意識(shí)的形成。
2. 構(gòu)建主體協(xié)同機(jī)制
“協(xié)同”指的是兩個(gè)以上主體之間相互協(xié)調(diào)行動(dòng)、共同采取措施的機(jī)制或過(guò)程,協(xié)同關(guān)系的本質(zhì)就是要建立一套能夠讓主體之間相互協(xié)調(diào)行動(dòng)、共同采取措施的制度體系。學(xué)校層面要建立完善相關(guān)的協(xié)同制度,如保教人員工作協(xié)同的具體要求、管理制度,保教人員的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)制度,保教工作評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度等。教研層面要制定保教協(xié)同的具體操作流程、方法,一日活動(dòng)中科學(xué)保教的實(shí)施細(xì)則、具體操作手冊(cè),保教協(xié)同的教研活動(dòng)及組織規(guī)則等。教師層面(包括保育員、保健員)要制定具體工作細(xì)則、協(xié)同規(guī)則以及工作考核細(xì)則等。
3. 創(chuàng)造主體協(xié)同環(huán)境
協(xié)同關(guān)系的建立必須要有一定的物質(zhì)條件的支持,幼兒園硬件環(huán)境建設(shè)也是確保協(xié)同關(guān)系能否建立的重要保障,比如,《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:幼兒園應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定設(shè)活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間、保健室、綜合活動(dòng)室、廚房和辦公用房等,并達(dá)到相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。為此,幼兒園必須搞好如下協(xié)同環(huán)境建設(shè):各種標(biāo)準(zhǔn)化配套設(shè)施建設(shè),生活、衛(wèi)生、活動(dòng)安全設(shè)施建設(shè),幼兒園教研網(wǎng)絡(luò)體系建立,家園共建管理環(huán)境建設(shè),等等。
綜上所示,保教主體間的協(xié)同關(guān)系將決定幼兒教育“保教結(jié)合”原則的實(shí)現(xiàn),也決定著幼兒園整體教育質(zhì)量的高低。在明確各自職責(zé)的基礎(chǔ)上,建立協(xié)調(diào)、合作與認(rèn)同的協(xié)同機(jī)制和環(huán)境,將有助于保教主體間協(xié)同關(guān)系的建立與發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介:
張易,甘肅省定西市,甘肅省定西市通渭縣幼兒園。