藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教師專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

摘要：卓尼縣學(xué)前教育起步較晚，幼兒專(zhuān)業(yè)教師缺乏，近幾年有相當(dāng)一部分教師從小學(xué)或初中轉(zhuǎn)崗來(lái)到幼兒園。幼兒專(zhuān)業(yè)教師的活動(dòng)組織形式多樣、課堂氣氛活躍、幼兒參與積極性高。轉(zhuǎn)崗教師對(duì)五大領(lǐng)域課程目標(biāo)學(xué)習(xí)不夠深入，定的活動(dòng)目標(biāo)往往過(guò)高，忽略了幼兒的接受能力，有小學(xué)化傾向，另外教師藝術(shù)方面的知識(shí)很欠缺。為了順應(yīng)幼兒教育發(fā)展新形勢(shì)，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，要給教師提供足夠的自我展示空間。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)農(nóng)村；幼兒教師；專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

筆者所在的卓尼縣學(xué)前教育起步較晚，幼兒專(zhuān)業(yè)教師缺乏，近幾年有相當(dāng)一部分教師從小學(xué)或初中轉(zhuǎn)崗來(lái)到幼兒園。我本人也是一名轉(zhuǎn)崗教師，2011年8月從小學(xué)調(diào)入幼兒園，擔(dān)任語(yǔ)言教學(xué)工作。以前在小學(xué)即使給畢業(yè)班上課也得心應(yīng)手，而一到幼兒園課堂竟然覺(jué)得自己駕馭不了3-6歲的孩子，尤其是開(kāi)學(xué)第二周園里給新來(lái)的老師每人安排了一節(jié)公開(kāi)課，我的課在周五，我整整焦慮了一周。課也上得一塌糊涂。通過(guò)說(shuō)課、講課、課后反思、聽(tīng)課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，更使我感覺(jué)到自己幼教專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏。我當(dāng)時(shí)心里忐忑不安，但園領(lǐng)導(dǎo)給了我足夠的信任，讓我擔(dān)任了大班年級(jí)組長(zhǎng)。我很努力地投入工作，從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)做起。首先我向搭班老師學(xué)習(xí)手指游戲、韻律操、做手工、彈琴、制定周計(jì)劃，其次在批閱教案的時(shí)候?qū)W習(xí)其他教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，每周堅(jiān)持聽(tīng)課。第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我的工作得到大家的肯定，也得到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，我因此愛(ài)上了幼教工作。

2016年我參與了《藏區(qū)農(nóng)村幼兒園幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》課題研究。和其他課題組成員對(duì)卓尼縣幼兒教師專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了為期2年的調(diào)查研究，現(xiàn)對(duì)自己了解到的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行如下分析：

一、 調(diào)查概況

（一） 聽(tīng)評(píng)課。本人參與聽(tīng)課、評(píng)課35節(jié)，藝術(shù)課10節(jié)，語(yǔ)言10節(jié)，社會(huì)課5節(jié)，健康課6節(jié)，科學(xué)課4節(jié)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課發(fā)現(xiàn)：幼兒專(zhuān)業(yè)教師的活動(dòng)組織形式多樣、課堂氣氛活躍、幼兒參與積極性高。轉(zhuǎn)崗教師對(duì)五大領(lǐng)域課程目標(biāo)學(xué)習(xí)不夠深入，定的活動(dòng)目標(biāo)往往過(guò)高，忽略了幼兒的接受能力，有小學(xué)化傾向，另外教師藝術(shù)方面的知識(shí)很欠缺，彈琴時(shí)雙手很難配合自如，教唱時(shí)音準(zhǔn)和節(jié)奏把握得不夠準(zhǔn)確。

（二） 訪談。

本次調(diào)研本人訪談教師31名（專(zhuān)業(yè)教師16名，轉(zhuǎn)崗教師15名），家長(zhǎng)8名（幼兒父母3名，爺爺奶奶5名），專(zhuān)訪地方專(zhuān)家1名。

（三） 調(diào)查問(wèn)卷

課題組一共發(fā)放教師調(diào)查問(wèn)卷85份，收回79份。調(diào)查內(nèi)容主要包括：幼兒園教師的基本情況；幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)意識(shí)；幼兒園教師的教學(xué)反思；幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要；提升藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的建議。

二、 結(jié)果分析

（一） 從事幼兒教育專(zhuān)業(yè)的原因調(diào)查

1. 近三年新入職教師。因?yàn)闊釔?ài)，所以選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，通過(guò)招考進(jìn)入幼兒園工作，他們有熱情，工作方法新，給幼兒園注入了一股活力。

2. 轉(zhuǎn)崗教師。選擇轉(zhuǎn)崗一是因?yàn)橛變簣@工作沒(méi)有考試，沒(méi)有同級(jí)評(píng)比，思想上沒(méi)壓力。二是幼兒園不用批改作業(yè)，減輕了工作量。三是幼兒園孩子年齡小、思想單純管理不費(fèi)勁。四是她們喜歡幼兒教育，但畢業(yè)分配到農(nóng)村小學(xué)或中學(xué)任教，工作幾年或是十幾年之后仍然初衷未變，調(diào)入幼兒園，實(shí)現(xiàn)當(dāng)幼兒教師的夢(mèng)想。

3. 其他教師。在幼兒園工作時(shí)間長(zhǎng)了，有的人由于身體等原因從一線教師崗位轉(zhuǎn)到其他崗位，自己感覺(jué)年齡偏大，工齡較長(zhǎng)，和年輕教師相比自己精力不足，工作積極性不高，工作業(yè)績(jī)一般。

（二） 學(xué)歷及專(zhuān)業(yè)對(duì)口率調(diào)查

接受調(diào)查的幼兒園教師中師3名，專(zhuān)科42名，本科34名，96.2%的教師學(xué)歷在專(zhuān)科以上，但大部分教師的專(zhuān)科、本科學(xué)歷是第二學(xué)歷。從專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度來(lái)看，入職前所學(xué)專(zhuān)業(yè)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的有29名，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率僅為36.7%。年齡方面，30歲以上的39.2%，這其中40歲以上的占12.6%。

（三） 職稱(chēng)情況

從調(diào)查的79名教師的職稱(chēng)來(lái)看，一級(jí)教師17人，二級(jí)教師30人，未評(píng)32人，整體來(lái)看幼兒專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)偏低。

（四） 教學(xué)語(yǔ)言使用情況

在參與調(diào)查的老師中，采用漢語(yǔ)教學(xué)的教師76名，藏漢雙語(yǔ)教學(xué)的3名，純藏語(yǔ)教學(xué)的為0人，有96.2%的教師采用漢語(yǔ)教學(xué)，僅有3.8%的教師采用藏漢雙語(yǔ)教學(xué)，表明卓尼縣雖為藏區(qū)，但缺少藏漢雙語(yǔ)幼兒教師，雙語(yǔ)幼兒園幼兒教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展。

（五） 專(zhuān)業(yè)技能調(diào)查

1. 會(huì)彈琴、會(huì)舞蹈、會(huì)畫(huà)畫(huà)是幼兒專(zhuān)業(yè)教師的基本技能，而我調(diào)查的79人中會(huì)彈琴的老師還不到40%。

2. 一名幼兒教師只有具備反思能力才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，分析自己與別人的差距，從而不斷完善自我。我從老師的談話中了解到大多數(shù)人寫(xiě)反思僅僅是為了應(yīng)付檢查，而真正懶于反思。

3. 溝通能力也是非常重要的，90%以上的老師基本不存在問(wèn)題，但極少數(shù)老師與幼兒或家長(zhǎng)溝通時(shí)，缺乏耐心，有時(shí)不能克服自己急躁的情緒，溝通效果不佳。

4. 對(duì)幼兒的客觀評(píng)價(jià)能力是必備的，在聽(tīng)課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒很在意老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，老師的一句夸獎(jiǎng)就是他們開(kāi)心一天的理由，我認(rèn)為老師一定不能吝嗇自己的贊美之言，并且評(píng)語(yǔ)不能千篇一律。我在一次聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)老師表?yè)P(yáng)幼兒從頭至尾都只用五個(gè)字：棒！棒！你真棒！以至于到后來(lái)老師還沒(méi)開(kāi)口，幼兒就像讀順口溜般喊了出來(lái)。我感覺(jué)這種表?yè)P(yáng)只是一種形式，實(shí)際意義不大。

5. 組織能力直接體現(xiàn)在一日活動(dòng)安排中，老師活動(dòng)組織的好，幼兒的積極性就高，如果活動(dòng)每周簡(jiǎn)單循環(huán)，沒(méi)有新意，孩子們就會(huì)厭煩。

6. 創(chuàng)新能力。一個(gè)老師敢于創(chuàng)新工作才會(huì)有動(dòng)力，我調(diào)查的老師中在近幾年的信息技術(shù)大賽中獲獎(jiǎng)的有15人，有2項(xiàng)省級(jí)課題立項(xiàng)，并有5人在幼兒教師技能大賽中獲獎(jiǎng)。

三、 提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的建議

一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。按照培訓(xùn)計(jì)劃積極組織青年教師外出培訓(xùn)，開(kāi)闊眼界、轉(zhuǎn)變觀念、提高專(zhuān)業(yè)技能。二是邀請(qǐng)學(xué)前教育專(zhuān)家來(lái)園做講座，答疑解惑，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。三是搭建交流平臺(tái)。為了全面提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況安排公開(kāi)課、示范課和觀摩課，同時(shí)組織開(kāi)展一線教師技能大賽等活動(dòng)，讓教師有足夠展現(xiàn)自我的空間，不斷提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。四是積極支持教師學(xué)歷提升。

作者簡(jiǎn)介：

張海春，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省卓尼縣幼兒園。