多媒體

摘要：我們知道，幼兒思維是以具體形象為主的。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，它能讓抽象的知識變得生動形象，對幼兒的知識吸納、視覺沖擊、思維提升起到不可替代的作用。本文圍繞如何在幼兒園教學(xué)中正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；多媒體；教學(xué)；情境；形象

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，運(yùn)算階段的兒童是通過具體的形象開展思維互動的。初入校園的幼兒們，對于一些繁瑣難懂、極具抽象性的事物無法達(dá)到清晰的理解程度，而多媒體功能，可以充分地將一些難以表達(dá)的東西，清晰直觀地呈現(xiàn)出來，豐富幼兒的知識，刺激幼兒的記憶能力。在教學(xué)活動中，借助多媒體設(shè)備，吸引幼兒的眼球，調(diào)動幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力，積極參與課堂，激發(fā)幼兒的大腦潛力。

一、 利用多媒體模擬，優(yōu)化教學(xué)活動情境

在進(jìn)行教學(xué)活動時，教師可以充分利用幼兒對世界的懵懂和好奇心，利用多媒體模擬學(xué)習(xí)內(nèi)容，以色彩進(jìn)行視覺沖擊，模擬出直觀的事物，再配以合理的音樂，激發(fā)他們的探索欲望，優(yōu)化教學(xué)活動情境，提高教學(xué)效率。教師要根據(jù)幼兒對事物的理解能力和所需要接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出合理的教學(xué)方案，激發(fā)幼兒的感官能力，結(jié)合多媒體功能，采取圖畫、視頻、音樂等形式，創(chuàng)設(shè)一個清晰、形象的教學(xué)環(huán)境，簡化一些繁雜難懂的事物，激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，培養(yǎng)他們的靈活的多種感官能力和創(chuàng)新能力，開拓他們的思維空間，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。例如，在進(jìn)行大班散文詩欣賞《秋天的雨》時，教師可以采取多媒體，將詩中優(yōu)美的詞句轉(zhuǎn)化為動人的畫面，配以《秋日的私語》的輕音樂，呈現(xiàn)給幼兒一幅生動的秋景：秋雨落入大地的懷抱，迎面吹來陣陣秋風(fēng)，帶來了秋天到了的喜訊，菊花高興地盛開了，銀杏和楓葉也換了衣裳，收獲的時節(jié)來了……逐步地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)教學(xué)活動中，并激勵幼兒積極發(fā)言，參與活動。教師還可以以舞蹈和繪畫來開展相應(yīng)的活動。

二、 利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)幼兒語言感知力

語言的感知是從幼兒時期就表現(xiàn)出來的一種認(rèn)知能力。多媒體能夠更好地呈現(xiàn)一個生動形象，極具吸引力的教學(xué)環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展，挖掘幼兒的無限潛力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛和探索。在接觸語言魅力的時候，教師可以充分地采取多媒體教學(xué)模式，將文字內(nèi)容與涵義，清晰直觀地呈現(xiàn)出來。大多數(shù)幼兒在感受語言美時，采用的是朗讀的方法，幼兒對事物概念并不完整，因此，教學(xué)活動效率難以取得好的成績。這時候，教師就可以利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的語言感知力。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的顏色》的內(nèi)容時，文字中廣泛的“顏色”涵義會令幼兒進(jìn)入丈二和尚摸不著頭腦的處境，無論是教師的講解還是對詞匯模糊的概念，都無法給幼兒一個深刻的知識理解程度，多媒體功能能夠?qū)⑸鷿奈淖肿優(yōu)閳D畫，吸引幼兒的注意力，逐步地引導(dǎo)幼兒去理解、去感知。畫面中美麗的秋姑娘、燦爛的菊花、挺拔不屈的松樹、耀眼的楓樹等等，讓幼兒去接觸、去探索一些美妙的詞匯。這樣，不僅可以培養(yǎng)幼兒的感知能力和理解能力，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、 利用多媒體展示，營造動態(tài)課堂情景

現(xiàn)代教育理論研究認(rèn)為，課堂是動態(tài)的教學(xué)，教學(xué)是動態(tài)過程。每個幼兒所生長的不同環(huán)境和不同的處世性格，會讓一個班集體呈現(xiàn)兩極化的局面：活潑好動的幼兒天馬行空，動手能力強(qiáng)；靦腆羞澀的幼兒拿不定主意，處于被動一方，動手能力較弱。在開展繪畫方面的活動時，倘若沒有提供出較多的素材內(nèi)容，只呈現(xiàn)出幾張簡單的靜態(tài)圖，那么，天平將會偏向弱極的幼兒。動手能力弱的幼兒中規(guī)中矩，無法激發(fā)想象能力，而活潑的幼兒沒有可以激動的地方，會喪失對教學(xué)活動的興趣。因此，教師可以利用多媒體展示，營造出動態(tài)課堂情景，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)活動氛圍。例如，利用多媒體設(shè)備開展《圓形變變》的內(nèi)容——在圓形上畫上幾筆就可以成為不一樣的圖像。首先，教師可以借助一些熟悉的事物激發(fā)幼兒的求知欲，帶領(lǐng)幼兒全身心地投入，積極參與并發(fā)言，說出自己地想法，提高教學(xué)活動效率。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅為幼兒提供了一個生動形象的學(xué)習(xí)氛圍，刺激幼兒的求知欲和探索欲，還可以激勵幼兒表現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒的全方面發(fā)展。

四、 運(yùn)用多媒體再現(xiàn)，萌發(fā)幼兒想象意識

法國作家雨果說：“想象是人類思維中最美麗的翅膀。”幼兒筆下的畫，是幼兒通過自己平時的觀察和感知，結(jié)合想象力、創(chuàng)新力而獲得的，這些畫都是幼兒的認(rèn)知和思維的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動過程中，教師往往以“像不像”來評價幼兒的創(chuàng)作，這成為了扼殺幼兒想象力和創(chuàng)新力的一大兇手。教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)，激發(fā)幼兒的想象力，并提供充足的繪畫素材，萌發(fā)幼兒的想象意識。例如，小班的《月亮》的繪畫教學(xué)活動上，教師可以設(shè)置懸念，激勵幼兒的大膽想象：月亮姐姐是什么形狀的呢？接著，播放相應(yīng)的教材課件：月亮?xí)栽卵赖淖藨B(tài)出現(xiàn)，又會以半圓形的模樣出現(xiàn)，又會像一個圓圓的西瓜一樣，千變?nèi)f化。再問：月亮姐姐的發(fā)型是什么樣的呢？然后，呈現(xiàn)出長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)的月亮姐姐的形象，產(chǎn)生視覺沖擊。以多媒體展示的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新力，并結(jié)合自己的認(rèn)知，創(chuàng)造出獨特的月亮。教師通過這樣的方法，挖掘幼兒的無限想象潛力，并給予一定的表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象意識和創(chuàng)新能力。

總而言之，多媒體技術(shù)不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，否決了填鴨式的教學(xué)方法，還給予幼兒一個充足的展示平臺，去創(chuàng)新、大膽想象，并獲得了充分的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師要擅于利用多媒體功能，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的課堂情境，引導(dǎo)幼兒去探索一個不一樣的世界，挖掘出豐富的知識寶藏。

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作者簡介：

季同嚴(yán)，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣天泉湖鎮(zhèn)中心幼兒園。