預支陽光促進小學體育后進生快樂成長

摘要：在傳統(tǒng)體育教學中，體育后進生因在身體素質、運動基礎、技能學習等方面水平較低，所以很少能體驗到成功的樂趣，也很少能得到教師的獎勵、關愛等，故而慢慢對體育課失去興趣，甚至產(chǎn)生恐懼、厭惡的心理。面對這一現(xiàn)狀，教師在教學實踐中應不斷更新觀念，利用后進生與優(yōu)等生相比更加渴望得到關愛、成功、獎勵的心理，通過提前預支的方式，讓學生超前享受體育學習的快樂，但要求其承擔背后的責任，并以此為動力促進后進生不斷進步、發(fā)展，從而真正實現(xiàn)學生的快樂成長。

關鍵詞：體育后進生預支陽光；預支關愛；預支成功

一、 傳統(tǒng)體育教學中后進生面臨的窘境

在傳統(tǒng)體育教學中，教師重“三基”傳授的顯性價值，輕學生心理感受的潛在意義，忽視人的素質的完整性，忽視人的情感動力機制。特別是對于體育后進生來說，由于在體質方面、運動基礎方面、技能學習方面水平較低，在體育方面很少獲得過好的成績，經(jīng)常遭受失敗，很少有成功的體驗，當然也鮮有獲得各種表揚、獎勵的機會，極度渴望得到教師更多的關愛，而實際獲得的卻很少。所以逐漸對體育課失去興趣。更為糟糕的是，學生在內心容易產(chǎn)生一種習得性自棄行為，認為自己是一個無能者、失敗者、無前途者，不是體育學習的材料，于是便自暴自棄，放棄了對體育學習的追求，當然也就不可能得以健康快樂地成長。

二、 預支陽光分析

新課程改革強調“教育要面向全體學生，要以每個學生的發(fā)展為中心，要注重激發(fā)學生的學習動機，重視學生的主體地位”。因此教師應在教學實踐中不斷更新觀念，積極開動腦筋，不斷開拓、不斷創(chuàng)新，讓每個孩子都能享受到陽光的照耀，都能得以茁壯成長。

其實每個學生都有渴望得到成功、渴望得到教師的關愛信任、得到教師獎勵的心理，尤其是體育后進生，由于在其成長過程中經(jīng)常缺少陽光，他們的需要顯得更為迫切。但面對他們在體質方面、運動基礎方面、技能學習方面水平較低的事實，他們不可能像好的學生那樣輕而易舉地得到教師的獎勵，享受成功的喜悅。久而久之，他們就會失去耐性，失去進取的動力。但教師不可能也不能隨意地給予體育方面的成功以及獎勵。否則其他學生就會深感不平。因為對他們而言，這是一種不平等的待遇，這些后進生不如他們，卻也能隨便就得到成功及獎勵，他們覺得教師似乎在偏袒這些后進生，久而久之，教師的獎勵就失去了原有的激勵作用。面對這一現(xiàn)狀，教師在貸款的啟示下，想到用預支的方式允許他們先享受體育方面的成功及獎勵，但又要求其承擔預支的責任，和他們講明預支的具體要求，讓這些要求產(chǎn)生一定的動力，給他們一定的時間，并給予及時有效的幫助，指導并督促他們最終獲得真正的成功和獎勵。那么這份來之不易的成功不就變成了雙倍的成功與獎勵了嗎？而體育后進生在這過程中也能不斷享受學習的快樂，從而不斷提高他們的體育學習興趣，促進其身心健康發(fā)展。

三、 預支陽光計劃

1. 預支陽光計劃之一：預支愛心

思想是行動的先導，教師要想將預支陽光計劃起到實際效果，首先要轉變思想，先預支自己對這些后進生的關愛之心。

有很多教師可能感覺當面對那些懂事乖巧、能自覺遵守紀律、學習成績優(yōu)異的孩子時，總是能很自然地流露出對他們的喜愛，而當面對那些經(jīng)常在生活、學習中遇到困難的孩子，行為習慣有問題的調皮的孩子，則會心生不悅，甚至會忍不住對其大聲呵斥，要對他們付出關愛，很多教師都會顯得很為難，當然很多教師也是在不自覺的過程中流露出種種不當情緒。殊不知他們才是真正需要幫助和關心的一群，他們在內心深處都是愛自己的老師的，至少他們是希望得到老師的關愛的。這些后進生身上的問題固然有千萬種，但是教師不妨先忽視學生的這些問題，暫時以學優(yōu)生的眼光去看待他們，預支給他們“關愛”，相信孩子們的眼睛會很快閃爍出幸福的光芒，你把你的學生想象成什么樣、以什么樣的眼光去看待他們，他們就會被塑造成什么樣，當你切實關心起孩子們生活學習中遇到的挫折，切實為他們的將來考慮，多給他們提一些建設性的意見，為他們的將來設想，替他們排憂解難，替他們分享快樂和痛苦，這樣的情感貼近不要說那些孩子們，就是大人也會被打動，因為你預支的關愛，你會收獲更多的學生的愛。如果現(xiàn)在他們還不受你歡迎，那是因為你還沒有發(fā)現(xiàn)他的長處。只要你摘掉有色眼鏡，換一個觀察角度，換一種評價方式，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們個個都是如此可愛，都值得你為之付出深沉的愛。當你用真摯的情感去熱愛學生，關心學生，讓學生愿意親近，樂意親近，師生之間便架起一座情感之橋、信任之橋，你的任何教育教學活動，他們都會積極配合，“親其師，才能信其道”，在這樣的積極情感引領下，當然會對體育運動不斷提升興趣。

2. 預支陽光計劃之二：預支成功

成功是每個學生都渴望的，如果一個學生在體育學習中能經(jīng)常獲得成功，就會產(chǎn)生巨大的推動力，激發(fā)其體育學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而促使其努力去解決問題，不斷追求新的成功體驗。這對于優(yōu)等生來說，是那么的輕松自在，但對于后進生來說，由于在體質、運動基礎、技能學習方面水平的差異，成功對于他們來講是多么的可望而不可及。面對這些差異，教師需要用不同的標準去衡量學生，針對不同層次的學生具體問題具體分析，不同的標準去要求不同的學生，不同的評價尺度去衡量學生，讓這些后進生在力所能及的范圍內，在能通過努力的情況下，也能獲得成功。

不管什么方式，實踐證明學生在課堂學習過程中通過預支成功，確實體驗到成功的喜悅，并在不斷體驗成功的過程中能走出困境，重新感受體育帶來的快樂，不斷提高其體育學習的興趣。更重要的是在追求成功的過程中，通過不畏艱難險阻，不斷戰(zhàn)勝挫折與失敗，培養(yǎng)他們的堅強、自信、勇敢以及頑強拼搏、不斷進取的精神，這不僅對學生現(xiàn)在的健康成長，對學生終身體育學習也是有舉足輕重的作用。

四、 結論

“一花一世界，一葉一菩提”，我們應該使每一個學生特別是后進生也能得到應有的發(fā)展，使其能不斷地樹立自信，感受運動的快樂，為學生的終身體育學習奠定良好基礎，促進其健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]中國學校體育，2008年第3期.

[2]毛振明.探索成功的體育教學[J].體育新課程.

作者簡介：

周靜，江蘇省南京市，江蘇省南京市游府西街小學。