微課在初中思想品德課中的應(yīng)用

摘要：在信息技術(shù)背景下，微課與初中思想品德教學(xué)的整合，對(duì)于改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)手段、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。因此，初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)積極整合微課手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；微課；應(yīng)用

微課是近年來(lái)逐漸興起并被廣泛運(yùn)用的一種全新教學(xué)手段。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，微課教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍都具有積極的意義。就初中思想品德的課堂教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)思想品德課程不夠重視，思想品德課堂教學(xué)缺乏活力等，都是影響教師教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素。微課在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用，一方面可以強(qiáng)化教師對(duì)課程教學(xué)改革的重視，另一方面，微課作為一種新興的教學(xué)手段，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，例如，教師可以通過(guò)微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入、整合教學(xué)案例等等，這種教學(xué)手段符合當(dāng)前初中學(xué)生的審美觀和興趣愛(ài)好，對(duì)于提升教學(xué)效率具有積極的意義。本文結(jié)合微課在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用的意義，探索在新時(shí)代背景下微課與初中思想品德教學(xué)整合的對(duì)策。

一、 微課在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用的意義

在信息技術(shù)的背景之下，微課與初中思想品德教學(xué)的整合，具有如下積極的意義：

1. 有利于改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)手段

在初中階段，受到應(yīng)試教育理念的影響，初中思想品德的課程教學(xué)并沒(méi)有得到足夠的重視。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段相對(duì)而言是比較落后的。一般而言，絕大部分教師的思想品德教學(xué)都是立足課本教材進(jìn)行知識(shí)講解，這種單一化的課堂教學(xué)模式，難以滿足青春期學(xué)生的多樣化需求，難以激發(fā)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)興趣。而微課教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以整合信息技術(shù)，充分利用多媒體輔助教育的優(yōu)勢(shì)，將一些有趣的微視頻、案例視頻以及教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)制作的微視頻等運(yùn)用到課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)，對(duì)于創(chuàng)新初中思想品德教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義。

2. 有利于營(yíng)造良好的思想品德教學(xué)氛圍

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造是至關(guān)重要的，直接關(guān)系著學(xué)生是否能夠全身心投入到教師的教學(xué)過(guò)程中。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)手段，難以營(yíng)造好的教學(xué)氛圍，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課與初中思想品德教學(xué)的整合，有利于幫助教師營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的意義。例如，教師將微課運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)微課視頻的導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、感官產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼力，這對(duì)于營(yíng)造好的思想品德學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用。

3. 有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代教育背景下，高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)，是廣大教師教學(xué)追求的目標(biāo)。在初中思想品德的教學(xué)過(guò)程中，教師整合微課教學(xué)手段，營(yíng)造好的教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的形式等都具有重要的意義。而這些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的豐富，則有利于很好地提高初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

二、 微課與初中思想品德教學(xué)整合的有效對(duì)策

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，教師在初中思想品德的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)整合信息技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。因此，整合微課手段，創(chuàng)新初中思想品德的課堂教學(xué)，勢(shì)在必行：

1. 制定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)

微課在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要運(yùn)用微課視頻，而是應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。因此，教師在初中思想品德教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，明確需要運(yùn)用微課輔助教學(xué)的內(nèi)容。首先，教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效地分解，充分明確重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)目標(biāo)的明確尋找適宜的微課教學(xué)內(nèi)容，方能實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果；其次，在選擇微課視頻的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等等，通過(guò)微課視頻的引入，幫助學(xué)生將抽象化的知識(shí)具體化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在初中思想品德《嚴(yán)也是一種愛(ài)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合當(dāng)前父母子女之間的這種矛盾、代溝等等，通過(guò)剪輯一些比較有影響力的與家庭關(guān)系、父愛(ài)母愛(ài)相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生感受到“嚴(yán)”背后的“愛(ài)”，讓學(xué)生懂得換位思考，體諒父母，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的思想影響效果。

2. 立足互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，廣泛選取資源

一般而言，微課視頻的制作，應(yīng)當(dāng)由初中思想品德教師完成。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多思想品德教師并不具備微視頻制作的能力、缺乏應(yīng)有的制作條件。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，廣泛地選取與自己相宜的視頻教學(xué)資源，拓展和創(chuàng)新初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合時(shí)下熱門(mén)的話題、娛樂(lè)故事、時(shí)政新聞等，作為課堂教學(xué)中的教學(xué)資源，尤其是將一些生活化的教學(xué)案例融入到課堂教學(xué)中，這對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容具有重要的意義。

3. 整合微課視頻，激活課堂教學(xué)

微課視頻與初中思想品德教學(xué)的整合，常用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我們知道，在課堂開(kāi)始的前幾分鐘，學(xué)生的注意力、精力往往不夠集中，這就需要教師通過(guò)一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課作為一種具有震撼力的視頻教學(xué)手段，其用于課堂導(dǎo)入，將會(huì)取得好的教學(xué)效果。因此，教師在初中思想品德的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，整合微課視頻資源，將其運(yùn)用于課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高初中思想品德的課堂教學(xué)效果。

綜上所述，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)資源豐富的社會(huì)背景下，教師在初中思想品德的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，整合微課教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)初中思想品德教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本文中，筆者結(jié)合微課與初中思想品德教學(xué)整合的意義，探索在新時(shí)代背景下微課與初中思想品德教學(xué)整合的有效性對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1]單美紅，胡紹凱.微課在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中旬），2016（6）.

作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)紹清，福建省三明市，尤溪縣清溪初級(jí)中學(xué)。