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    小學(xué)品德與社會(huì)課創(chuàng)新教學(xué)的有效性

    2018-06-28 10:24:08戴黎明
    考試周刊 2018年52期
    關(guān)鍵詞:建議有效性

    摘要:改革經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使教育事業(yè)逐漸走向智能化人才培養(yǎng)之路,作為教育發(fā)展基礎(chǔ)的小學(xué)教學(xué)課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)也逐步得到提高。由于小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀及道德觀的綜合課程,對(duì)小學(xué)生未來發(fā)展具有重要作用。因此,小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中如何培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要性,就需要根據(jù)實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究,從而提出具有針對(duì)性的建議,達(dá)到促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的目的。

    關(guān)鍵詞:品德與社會(huì)教學(xué);有效性;建議

    目前,我國素質(zhì)教育已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求,經(jīng)濟(jì)、金錢、網(wǎng)絡(luò)及外來文化等多方面的誘惑對(duì)小學(xué)生的沖擊較大,小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展,同時(shí)可以塑造正確的人格。樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和世界觀對(duì)小學(xué)生來說,是直接影響到學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因此,小學(xué)品德與社會(huì)的教育重要性越來越突出,實(shí)行科學(xué)的、有效的模式來提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)是至關(guān)重要的。

    一、 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)存在的問題

    新課改教程中的小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)習(xí)形式和課程內(nèi)容,較為接近實(shí)際生活,因此,課程教學(xué)需要科學(xué)指導(dǎo),從生活實(shí)踐出發(fā)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際成長情況進(jìn)行設(shè)置。但從目前小學(xué)與品德課程教學(xué)情況來看,還存在一些問題亟待解決。

    (一) 教師落后的教學(xué)觀念使得新課程教學(xué)理念無法實(shí)施

    教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后,對(duì)新教材的分析研究不夠透徹,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手操作能力,處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在目前小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)課堂上,許多教師墨守成規(guī),在課堂上以播放短片、電影,或者照著材料內(nèi)容死板地講課文來結(jié)束課程。這樣的教學(xué)方式并不適用于處在身心發(fā)展關(guān)鍵階段的小學(xué)生,教師落后的教學(xué)觀念使得新課程教學(xué)理念無法實(shí)施,應(yīng)采取“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

    (二) 陳舊的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏新意

    目前的品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)際就是許多教師將陳舊的故事在課堂上反復(fù)地講,并沒有結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)事例和身邊的事情來進(jìn)行講解,雖然可以激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是對(duì)于小學(xué)生在生活中的實(shí)踐是差強(qiáng)人意的。因此,陳舊的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏新意,無法滿足社會(huì)發(fā)展中的推陳出新。

    (三) 教材設(shè)計(jì)不合理,教學(xué)目標(biāo)不明確

    由于品德教育和社會(huì)日常生活相關(guān),主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任心,在社會(huì)實(shí)踐中樹立正確的人生觀,認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí),做一個(gè)有道德觀、世界觀、價(jià)值觀和愛心的人。因此,社會(huì)發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)的課程教學(xué)教材配合,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)不合理,不能與社會(huì)實(shí)際實(shí)例相結(jié)合。陳舊的課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不明確,課外實(shí)踐得不到良好的引導(dǎo),會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失,從而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

    二、 構(gòu)建小學(xué)品德與社會(huì)課創(chuàng)新教學(xué)的有效性途徑

    (一) 更新教學(xué)理念,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心,但是目前的教育模式比較枯燥乏味,所以要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)行多元素的教學(xué)方式。一方面更新教學(xué)理念,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求性與求知欲。另一方面要求教師在實(shí)際教育教學(xué)中,摒棄陳舊教學(xué)觀念,搭建生活實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷地認(rèn)識(shí)到新事物不同的價(jià)值,通過采取新思維、新內(nèi)容、新方法的方式提高教學(xué)質(zhì)量。由于興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師,因此,培養(yǎng)小學(xué)生品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)興趣,可以采用“自由發(fā)言”“合作學(xué)習(xí)”“互動(dòng)學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的平臺(tái),拓展有效運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合的空間,開發(fā)設(shè)計(jì)可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。同時(shí),針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中,領(lǐng)受經(jīng)驗(yàn)教育的生活性、有效性和真實(shí)性,對(duì)品德與社會(huì)課程的重要性確立正確的認(rèn)知。

    (二) 優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容

    目前《品德與社會(huì)》課程提出新的教學(xué)目標(biāo),因此,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合,課程教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上,要與小學(xué)生的實(shí)際生活為關(guān)聯(lián),以此作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)課堂內(nèi)容應(yīng)該拓展學(xué)習(xí)空間,合理利用課堂資源,科學(xué)地有效地開發(fā)生活資源,在有效結(jié)合資源的拓展中,根據(jù)教學(xué)方向,優(yōu)化教學(xué)過程。同時(shí),教師應(yīng)以身作則,與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,了解學(xué)生日常生活習(xí)慣、個(gè)人愛好、性格脾氣等情況,根據(jù)了解設(shè)置模擬課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì),保證提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,挖掘小學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)興趣。如;在進(jìn)行《購物有學(xué)問》教學(xué)時(shí),設(shè)置情景教學(xué)模式,還原“模擬超市”的體驗(yàn)環(huán)境,讓小學(xué)生在愉快輕松的體驗(yàn)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)購物帶來的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣的情景教學(xué)模式,可以加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與能力,提高小學(xué)生獨(dú)立生活能力和思考能力。

    (三) 合理設(shè)計(jì)教材內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)

    由于教材只是起參考與指導(dǎo)的輔助作用,教師應(yīng)該在素質(zhì)教育中,堅(jiān)持始終以學(xué)生為主體,結(jié)合新課程為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在吃透教材的情況下,實(shí)時(shí)聯(lián)系當(dāng)下小學(xué)生的生活實(shí)際來靈活制定教學(xué)內(nèi)容。在課堂上除制定準(zhǔn)確、具體的教學(xué)目標(biāo),還要求教師以小學(xué)生的實(shí)際生活為教學(xué)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力、價(jià)值觀和情感態(tài)度。改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念是至關(guān)重要,應(yīng)該在保證教學(xué)目標(biāo)的確定與層次性、針對(duì)性的實(shí)施下,規(guī)范行為準(zhǔn)則,同時(shí)貫徹落實(shí)注重教學(xué)目的性與滿足小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際需求。換句話來說,只有合理的科學(xué)教學(xué)目標(biāo),才能保證課程在每個(gè)階段中發(fā)揮的重要作用。

    三、 結(jié)束語

    作為綜合課程的小學(xué)品德與社會(huì),只有設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),進(jìn)行課程優(yōu)化教學(xué),才能更好地幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)獨(dú)立思維和獨(dú)立生活的習(xí)慣。教師要在改變教學(xué)模式過程中完善專業(yè)素質(zhì),提高專業(yè)水平,堅(jiān)持以身作則的原則,在自身教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)不足之處,從而通過鉆研與改進(jìn),不斷提高小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)課堂。

    參考文獻(xiàn):

    [1]曹晶.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化辨析[J].中國校外教育,2017(20):93+98.

    [2]郝雪鑒,安美紅.小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)策略探究[J].中國校外教育,2017(14):62-63.

    [3]黃雅芳.小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活化教學(xué)探析——評(píng)《小學(xué)品德課堂教學(xué)的“草根研究”》[J].中國教育學(xué)刊,2017(03):119.

    作者簡介:

    戴黎明,浙江省臺(tái)州市,天臺(tái)縣赤城街道第四小學(xué)。

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