生活化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

包喜　盧秀敏

摘要：隨著新課程教育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也相應(yīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，而為了培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)學(xué)以致用的能力，一些生活化的教育理念也逐漸融入了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中。眾所周知，高中數(shù)學(xué)是一門(mén)生活化很強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，如果能夠?qū)⑸罨瘧?yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性必定也會(huì)得到更加有效地提高，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，也利于我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本文將針對(duì)相關(guān)主題內(nèi)容展開(kāi)淺析。

關(guān)鍵詞：生活化；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；展開(kāi)淺析

高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度是不言而喻的，相關(guān)數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展也更加致力于素質(zhì)型社會(huì)人才的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)是在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上所發(fā)展起來(lái)的一門(mén)重要學(xué)科知識(shí)，由于其生活化特征比較明顯，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中融入生活化理念，其實(shí)也是希望學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，更加有效的解決實(shí)際生活，學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。

一、 生活化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用意義

1. 能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，很多高中數(shù)學(xué)教師都只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的高低，而所采用的教學(xué)模式也往往不科學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸減弱。其實(shí)，高中數(shù)學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)都和現(xiàn)實(shí)生活有著極為緊密的聯(lián)系，針對(duì)這一情況，盡可能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化則顯得十分重要。對(duì)于學(xué)生而言，感受生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅能夠充分理解到數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活息息相關(guān)，而且也不再會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)毫無(wú)實(shí)際意義和價(jià)值的學(xué)科。

2. 培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和各方面能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的難度都十分巨大，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化，不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生綜合素養(yǎng)和各方面能力得到根本上的提高。

比如：在教學(xué)“集合與函數(shù)”這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，也將加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密關(guān)系，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次理解，以及提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也具有十分重要的意義。

二、 生活化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

1. 鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，都可以有效解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題，考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)本身實(shí)踐應(yīng)用性就很強(qiáng)，作為高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)間和條件充足的情況下，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)重要數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。

比如：在教學(xué)“三角函數(shù)”這一復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，鑒于很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都比較缺乏，且面臨較大的學(xué)習(xí)難度，為此，教師可以趁周末空閑時(shí)間，組織學(xué)生集體爬山出游，在游玩過(guò)程中，學(xué)生的身心既能夠得到放松，教師也可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)坡的陡峭程度，以及與三角形角之間的關(guān)系，而學(xué)生也可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，預(yù)估自己所走過(guò)的斜坡路，進(jìn)而推測(cè)出自己垂直上升的距離。

2. 教師教學(xué)方式應(yīng)該盡可能的生活化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)能否獲得良好的效果，實(shí)際上和教師教學(xué)方式有效應(yīng)用有著十分緊密的聯(lián)系。作為一名專業(yè)的高中數(shù)學(xué)教師，在具體數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)重要數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，以及讓他們體會(huì)到學(xué)以致用的重要性，就需要使用一些科學(xué)性強(qiáng)，且相對(duì)生活化的教學(xué)方式。

在教學(xué)“集合”這一章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以找一些生活化的例子來(lái)讓學(xué)生更好地理解集合的概念。比如：某商店進(jìn)了一批貨，主要包括有面包、餅干、漢堡、彩筆、水筆、橡皮，并向?qū)W生提問(wèn)：如何運(yùn)用集合的方式將這些物品進(jìn)行快速且有效分類呢？由于這樣的教學(xué)方式生活化比較濃郁，加上教師的提問(wèn)方式也很簡(jiǎn)單，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)相應(yīng)得到提高，潛移默化中，他們也將深入理解到和集合有關(guān)的系列知識(shí)點(diǎn)，而這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望也具有十分重要的意義。

3. 課程教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入形式的生活化

促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化，不僅能夠提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和能力，而且也利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。

比如：在教學(xué)“對(duì)數(shù)”這一概念的時(shí)候，教師就可以提出：用“一張紙對(duì)折20次能否比珠穆朗瑪峰高？”等相關(guān)問(wèn)題。

而教學(xué)“概率”章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以事先引導(dǎo)學(xué)生回憶家長(zhǎng)們買(mǎi)彩票的過(guò)程，之后再根據(jù)“體育彩票中特等獎(jiǎng)的可能性”這一問(wèn)題引入相關(guān)的概率知識(shí)。類似的還有“三角形穩(wěn)定性”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師在提問(wèn)的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生探索日常生活中使用了這一數(shù)學(xué)原理的物品有哪些。

總之，課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入形式直接影響到學(xué)生的參與積極性，只有科學(xué)且有效的教學(xué)導(dǎo)入形式，才能夠從根本上提高整個(gè)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

在日常生活，學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多人都會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決相應(yīng)的問(wèn)題，事實(shí)也證明，問(wèn)題最終也都迎刃而解了。對(duì)于高中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中難度最大的，而教師選擇并使用更加生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也將有效提高他們的整體數(shù)學(xué)能力。其實(shí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化并不是一件容易的事情，很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐，應(yīng)用這一教學(xué)模式的時(shí)候也遇到了諸多問(wèn)題。本文對(duì)相關(guān)主題內(nèi)容展開(kāi)淺析，也是希望生活化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，能夠促進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)且有效的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：包喜，盧秀敏，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定一中。