重視對(duì)后進(jìn)生數(shù)學(xué)情意素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：在課堂教學(xué)中，我常常會(huì)利用平常不同知識(shí)間的聯(lián)系，解題思路的多樣性，題目類型變化等等，創(chuàng)設(shè)許多問(wèn)題的情境，讓學(xué)生通過(guò)一次次的訓(xùn)練，征服學(xué)習(xí)的坎坷。磨煉自己的意志，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；情意素質(zhì)；數(shù)學(xué)

由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，這些對(duì)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容上都造成一定的難度。所以有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科有困難。怎樣才能讓這些學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？專家指出：中學(xué)生數(shù)學(xué)心理素質(zhì)的構(gòu)成包括兩個(gè)方面：（1）以思維為核心的認(rèn)知素質(zhì)，這是數(shù)學(xué)心理素質(zhì)的核心；（2）以情感為核心的情意素質(zhì)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。本文就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情意素質(zhì)的培養(yǎng)，力爭(zhēng)達(dá)到義務(wù)教育的要求，談一點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

一、 溝通師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)情意素質(zhì)的培養(yǎng)，其一是師生之間在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感的交流。“親其師，信其道！”我認(rèn)為首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)，讓學(xué)生從心里感到我們教師是真心地愛(ài)護(hù)他們，愿意做他們知心的朋友。其次，興趣是數(shù)學(xué)情意素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵。興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又是促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。首先從學(xué)生的生活實(shí)際入手，根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，編選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注意選擇內(nèi)容的趣味性和應(yīng)用性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，這樣就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：要幫助學(xué)生鞏固一次函數(shù)的知識(shí)，我從學(xué)生最感興趣的“上網(wǎng)”這一話題設(shè)計(jì)題目“同學(xué)們，你們都喜歡上網(wǎng)嗎？（喜歡）現(xiàn)在有一家電信公司給顧客提供兩種收費(fèi)方式，方式A以每分0.1元的價(jià)格上網(wǎng)時(shí)間計(jì)算；方式B除收月基費(fèi)外20元外再以每分0.05元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)算，如果是你，你會(huì)選擇哪種收費(fèi)方式，使上網(wǎng)者更合算？”學(xué)生一入看這題，就有興趣了，就能在興奮和活躍心境中思考，我馬上引導(dǎo)學(xué)生分析上網(wǎng)收費(fèi)方式的選擇與上網(wǎng)時(shí)間有關(guān)，幫助學(xué)生分析題目，找到問(wèn)題的解決方法。其次，在教學(xué)中我還經(jīng)常采取直觀、生動(dòng)形象的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我在教兩圓的位置關(guān)系時(shí)，利用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，使這一圓逐漸向另一圓靠近時(shí)，讓學(xué)生看到兩圓由外向內(nèi)的變化過(guò)程，從而讓學(xué)生很自然看出兩圓之間的位置關(guān)系，增加了圖形的直觀性，讓學(xué)生更容易明白。最后，還可以從題目的趣味性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在二次函數(shù)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更容易記住，在二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)中看成：“a是方向、b是頂點(diǎn)、c是截距、d是交點(diǎn)”同學(xué)們覺(jué)得非常有意思，聽(tīng)得特別專心，很容易讓學(xué)生在愉快中掌握了知識(shí)點(diǎn)。

二、 創(chuàng)造成功機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

我們知道學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣感、成就感，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，而且對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，產(chǎn)生強(qiáng)的向上精神，從而形成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)中要盡力給學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生抓住成功的機(jī)遇。

例如，我在上《二次函數(shù)與一元二次方程》這一課，課上我請(qǐng)一位成績(jī)不太好的女生上臺(tái)，做“元用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程x2+2x-10=3的近似根”這一題，當(dāng)時(shí)我以為這一題難度不大她應(yīng)該會(huì)做。沒(méi)想到她滿臉通紅，遲遲不肯上講臺(tái)。當(dāng)時(shí)我想如果批評(píng)她或者不讓她上去做，很可能使她今后產(chǎn)生自卑感，不愿主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以我對(duì)她說(shuō)：“我知道你還沒(méi)想好，你等下再上來(lái)做好嗎？”然后我再請(qǐng)一位男生上臺(tái)做之后，再一次把這位女生請(qǐng)上講臺(tái)。她把剛才男同學(xué)的做法重復(fù)了一遍，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了她，同學(xué)們也用熱烈的掌聲鼓勵(lì)她。當(dāng)時(shí)，她滿臉笑容，眼里洋溢著喜悅和目信的光彩，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她上課很專心，遇到問(wèn)題積極思考，還經(jīng)常主動(dòng)舉手發(fā)言，每次都表?yè)P(yáng)她后來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)也漸漸提高了。另外，我在每個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，都給后進(jìn)生定學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要達(dá)標(biāo)，就給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他享受“獎(jiǎng)勵(lì)”的樂(lè)趣，這樣一次次地提高達(dá)標(biāo)要求，學(xué)生不但改掉了壞習(xí)慣，增強(qiáng)了自信心，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也一步步提高了。

三、 利用學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)難關(guān)

造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因是多方面的，學(xué)習(xí)方法不正確，是一個(gè)主要原因。古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。所以，我在教學(xué)中，注意數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)。在怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等等。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)或新技能時(shí)，總是要受到先前學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能的影響。如果學(xué)生經(jīng)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)深刻理解和切實(shí)掌握，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通。在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)方法，那就是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如，有一次我要求學(xué)生完成習(xí)題：（-a）與b+2互為相反數(shù)，求（a+b）2017的值。學(xué)生一看到2017這個(gè)大數(shù)，就吃驚地對(duì)我說(shuō)：“老師，這么大的數(shù)，我怎么會(huì)做呢？”我先打消他的畏難情緒，應(yīng)安慰他們說(shuō)：“不難，只要運(yùn)用我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)就可以了。”我?guī)椭麄兓仡櫹惹皩W(xué)過(guò)的知識(shí)：相反數(shù)的性質(zhì)如何？非負(fù)數(shù)的性質(zhì)如何？學(xué)生在我的指導(dǎo)下，解出正確的答案：由互為相反數(shù)性質(zhì)解得，所以以上習(xí)題學(xué)生能解，當(dāng)然，其他題型也便迎刃而解了。

四、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，征服學(xué)習(xí)坎坷

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容大多數(shù)是枯燥的、不好理解的，而且數(shù)學(xué)上下強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣。這就需要同學(xué)們持之以恒的刻苦學(xué)習(xí)精神，而我們不少學(xué)生的心理接受能力差，意志力不強(qiáng)。常常表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到稍難題目就不做，沒(méi)有耐心做，就想放棄。在解答作業(yè)過(guò)程中，出了錯(cuò)也不想找原因，考試成績(jī)不理想就沒(méi)有信心等。缺乏了征服困難的勇氣，缺乏斗志和不敗精神。因此，在培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)情意素質(zhì)中，意志磨練也是不可忽略的。

在我們平常教學(xué)中，我常常會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，利用古今中外的數(shù)學(xué)家（如華羅庚、蘇步青、歐拉……）的故事，激發(fā)學(xué)生的斗志、努力鉆研。在課堂教學(xué)中，我常常會(huì)利用平常不同知識(shí)間的聯(lián)系，解題思路的多樣性，題目類型變化等等，創(chuàng)設(shè)許多問(wèn)題的情境，讓學(xué)生通過(guò)一次次的訓(xùn)練，征服學(xué)習(xí)的坎坷。磨煉自己的意志，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者簡(jiǎn)介：

林先德，福建省三明市，尤溪縣清溪中學(xué)。