試論初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

摘要：作文教學(xué)作為初中語文課堂的重要組成部分之一，對于訓(xùn)練學(xué)生的字詞句運用、語法修辭、文體結(jié)構(gòu)等語文技能而言起著至關(guān)重要的作用。通過語文作文的教學(xué)，學(xué)生的語文綜合能力能夠得到普遍提升，語文文化素養(yǎng)也能夠得到有效的鞏固和加深。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，傳統(tǒng)初中語文作文教學(xué)仍然存在著教學(xué)方式陳舊、教學(xué)觀念落后、作文評價方式不合理等問題，嚴(yán)重阻礙著作文教學(xué)工作的開展。因而，本文就將針對這一問題進(jìn)行闡述，以期促進(jìn)初中作文教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中作文；作文教學(xué)；語文作文；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對策

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币蚨?，廣大初中語文教師更加需要提升中學(xué)生的語文寫作能力，幫助學(xué)生創(chuàng)作出一篇篇高質(zhì)量的文章，讓學(xué)生充分體會到寫作的樂趣和魅力。在本文中，筆者就將結(jié)合以往的作文教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及相應(yīng)的解決方式進(jìn)行分析和探究，希望通過本文的研究，能夠為語文教師尋找到作文教學(xué)的最優(yōu)路徑提供一點幫助。

一、 初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)方式較為陳舊

在傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為寫作是學(xué)生自己的事情，能不能寫出一篇佳作主要看學(xué)生是否能在日常生活中積累到充足的素材，是否能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識有效地運用于自己的作文中，教師并不能從根本上解決學(xué)生寫作質(zhì)量并不高這一問題。這一理念在當(dāng)前的語文作文教學(xué)中表現(xiàn)得極為明顯，教師在日常的教學(xué)中過于看重對一些范文的講解，分析這些文章的寫作技巧和精妙之處，而忽略了讓學(xué)生在生活中尋找寫作靈感，去感知生活中的點點滴滴，無法從根本上改善學(xué)生作文內(nèi)容空洞、字詞句使用不恰當(dāng)?shù)膯栴}。

與此同時，許多教師、家長和學(xué)生都認(rèn)為寫作只是語文考試內(nèi)容的一部分，在日常教學(xué)中訓(xùn)練寫作只是為了幫助學(xué)生取得更好的成績，背誦一些范文、段落就能夠使學(xué)生的作文變得出彩。在這種觀念的指引下，久而久之，初中語文作文的教學(xué)就變得只有鑒讀和背誦這兩部分內(nèi)容，失去了教學(xué)的真正意義，學(xué)生也無法從作文教學(xué)的課堂之中吸收到有益的知識和經(jīng)驗去提升自身的寫作水平，從而導(dǎo)致整個作文教學(xué)的效果并不理想。

2. 學(xué)生寫作態(tài)度不端正，抄襲現(xiàn)象普遍

大多數(shù)中學(xué)生對于寫作抱有一種畏懼心理，有的甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理，他們對于寫作的興趣并不高，認(rèn)為寫作是一件極為痛苦的事情，進(jìn)行寫作訓(xùn)練時總是尋找各種借口想要逃避任務(wù)，也無法集中自己的經(jīng)歷在作文創(chuàng)作中。并且，許多中學(xué)生在寫作中總會持有一種應(yīng)付的態(tài)度和心理，并沒有重視到寫作訓(xùn)練對于提升自身語文水平的重要作用，最終導(dǎo)致中學(xué)生的作文思路并不嚴(yán)謹(jǐn)、詞句搭配不當(dāng)、錯別字現(xiàn)象突出等問題。

同時，受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生為了完成教師布置的作文任務(wù)會投機(jī)取巧，隨意摘抄一些自己覺得不錯的段落或句子，也不注重其與文章主題是否相符、使用位置是否恰當(dāng)?shù)鹊?，甚至有些學(xué)生為了在考試中能夠取得較高的分?jǐn)?shù)，會選擇背誦幾篇范文，在考場上直接將其默寫出來，這樣的文章并不能真正表達(dá)學(xué)生的真實情感和想法，也無法通過此種訓(xùn)練模式提升中學(xué)生的寫作能力。

二、 提升初中作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開展有效的作文指導(dǎo)

缺乏寫作的興趣是影響中學(xué)生寫作水平的主要因素，要想通過語文作文的教學(xué)，提升中學(xué)生的寫作能力，就必須要激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生在這種興趣與熱情的指引下展開充分的聯(lián)想與想象，從而創(chuàng)作出一篇篇佳作。這就需要初中語文教師在日常教學(xué)時多下功夫，觀察和思考學(xué)生寫作的興趣點所在，讓學(xué)生從他們感興趣的內(nèi)容出發(fā)，寫出自己真正所要表達(dá)的觀點，幫助學(xué)生變被動寫作為主動寫作，使其感受到寫作的快樂。同時，中學(xué)生雖然在語言表達(dá)方面有一定的基礎(chǔ)，但其思考模式和理解模式并不成熟、完善，寫作的深度和創(chuàng)新性方面還存在著明顯的不足，這就需要初中語文教師積極開展有效的作文指導(dǎo)，認(rèn)真分析每一位學(xué)生作文的優(yōu)勢和不足之處，并幫助其進(jìn)行修改，鼓勵學(xué)生在寫作時展現(xiàn)自己的個性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，對學(xué)生的作文進(jìn)行有效的評價

一篇作文是否出彩，其所使用的語文素材是關(guān)鍵。寫作素材是好作文的基礎(chǔ)，因而，廣大初中語文教師就需要在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找寫作素材的意識，鼓勵學(xué)生大量閱讀中外經(jīng)典名著，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中多思考，多感知生活中的點滴小事，從實際生活中去挖掘?qū)懽魉夭?。與此同時，教師還要對學(xué)生的作文進(jìn)行有效地評價，寫評語時要考慮怎樣才能啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，拓展學(xué)生看待事物的角度和方式，完善學(xué)生的思維邏輯方式，只有這樣學(xué)生才能通過教師的評語深刻認(rèn)識到自己所存在的問題，并根據(jù)教師的指導(dǎo)對自身的問題加以改正，最終通過一次又一次的訓(xùn)練，創(chuàng)作出出彩的文章。

總的來說，當(dāng)前初中語文作文課堂教學(xué)仍然存在著一系列的問題，但大多數(shù)語文教師已經(jīng)開始重視這些問題所帶來的不良影響，并及時地更新自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段去優(yōu)化語文作文教學(xué)，而怎樣才能真正解決傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下來的問題，發(fā)揮初中語文作文教學(xué)的最大價值仍需要廣大教師的不斷探索和不懈努力！

參考文獻(xiàn)：

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[2]張瓊.初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].西部素質(zhì)教育，2016，12：25.

作者簡介：林煥群，廣東省揭陽市，揭西縣東園中學(xué)。