農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)實(shí)施研究

張殿欣 陳小鴿 馮向蘭

摘要：隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，我國(guó)教育逐漸打破傳統(tǒng)教育模式，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、情感表達(dá)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)加以重視。要想全面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，必須要積極加強(qiáng)小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)建。本文主要圍繞農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)實(shí)施展開(kāi)分析，旨在為廣大教師提供有效參考，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)社團(tuán);活動(dòng)建設(shè)

一、 引言

所謂小學(xué)生社團(tuán)，具體是說(shuō)學(xué)生為符合社員自身喜愛(ài)嗜好的要求以及完成相同愿望、自覺(jué)構(gòu)成的、遵循相關(guān)規(guī)則統(tǒng)一進(jìn)行活動(dòng)的群體性學(xué)生隊(duì)伍。社團(tuán)活動(dòng)將多姿多彩、生動(dòng)靈活的課外活動(dòng)作為媒介，促進(jìn)學(xué)生專長(zhǎng)的挖掘和進(jìn)一步提升，分別注重對(duì)其優(yōu)秀品格、行為舉止的培育，全方位促進(jìn)學(xué)生身心的共同進(jìn)步。

二、 提出相關(guān)問(wèn)題，明確研究課題的重要性

隨著黨的十九大順利召開(kāi)，我國(guó)現(xiàn)已踏上新章程、邁入新時(shí)代。其中社會(huì)主要矛盾也完全變成人民逐漸提升的物質(zhì)文化需求以及不均衡不合理的發(fā)展間的問(wèn)題。必須要全方位落實(shí)黨的教育理念，打破應(yīng)試教育，真正實(shí)行素質(zhì)教育，形成平等、公正的教育形態(tài)，積極培育美、體、智、勞、德綜合發(fā)展的新型社會(huì)主義繼承者和創(chuàng)建者。全面促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育整體化進(jìn)步，時(shí)刻關(guān)注農(nóng)村現(xiàn)行教育，努力做好入學(xué)前期教育、特定教育以及互聯(lián)網(wǎng)教育，全面推廣高中時(shí)期教育，最大化地讓所有學(xué)生均能參與到平等且有效率的教育活動(dòng)中來(lái)。

人的生命中，接受教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分便是校園教育，人們?cè)谛@經(jīng)歷的體系性的、標(biāo)準(zhǔn)化的教育，在其形成完美的品格，樹(shù)立合理的三觀方面中，具有舉足輕重的意義。在一定程度上來(lái)看，校園教育直接關(guān)系著人們的一生。現(xiàn)階段，我國(guó)大部分區(qū)域的學(xué)校在新課改的不斷深入下，逐漸興起了學(xué)生社團(tuán)的浪潮。但因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)強(qiáng)調(diào)自愿，需要其具備較高的綜合素養(yǎng)。受當(dāng)下環(huán)境左右，人們基本都喜于觀看種種激情澎湃的社團(tuán)活動(dòng)氛圍，多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)效果，卻常常忽視社團(tuán)組建的流程，相關(guān)人士對(duì)學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建方面的探究微乎其微，讓一些農(nóng)村校園望而卻步，停滯不前。與此同時(shí)，諸多農(nóng)村小學(xué)教師資源貧乏，師資力量非常薄弱，已然成為目前我國(guó)農(nóng)村教育面臨的頭號(hào)難題。怎樣有效組織和推行帶有地方性色彩的、順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步趨勢(shì)的、滿足學(xué)生實(shí)際要求的社團(tuán)活動(dòng)是需要考慮的核心要素，因此創(chuàng)建了此課題。

三、 國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)敘述

之前，我國(guó)教育家蔡元培創(chuàng)建了美育教育的思想觀念，同時(shí)把美育納入校園教育的目標(biāo)中。其表示：美育在理論上歸屬于美學(xué)，在實(shí)踐中歸屬于教育，其最終目標(biāo)是熏陶情感，和道德教育及知識(shí)教育均存在差異。另外，身為中國(guó)企業(yè)文化研究會(huì)企業(yè)美育委員會(huì)主任的蔣冰海也曾表示：美育的社會(huì)性能體現(xiàn)在全方位栽培人，其實(shí)注重全方位打造美的靈魂。

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖岢觯涸诤推渌藴贤〞r(shí)，人們常常利用認(rèn)識(shí)他人來(lái)反饋和評(píng)判自我，樹(shù)立起自我認(rèn)知、自我評(píng)判和自我形象。社團(tuán)活動(dòng)利用內(nèi)部聯(lián)系間的活動(dòng)，學(xué)生領(lǐng)略其他人的反饋及評(píng)論，科學(xué)合理的意識(shí)自身，明確精準(zhǔn)的自我定義。多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目十分寬闊，內(nèi)涵大量學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)出生命活力和創(chuàng)新精神，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取。

四、 研究對(duì)象、研究項(xiàng)目以及研究手段

1. 研究對(duì)象

首先，在理論上研究社團(tuán)創(chuàng)建落實(shí)的問(wèn)題，累積豐富經(jīng)驗(yàn)，不斷提高和補(bǔ)充社團(tuán)指引教師以及課題組員的專業(yè)知識(shí)和管理水平。其次，在實(shí)際中大膽試新，建設(shè)出不同順應(yīng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展、規(guī)模以及具有地方特色的、切實(shí)可行的社團(tuán)活動(dòng)新途徑，實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。再次，積極研究開(kāi)拓出順應(yīng)農(nóng)村校園社團(tuán)活動(dòng)小本課程，體現(xiàn)地方風(fēng)情。然后，積極創(chuàng)建科學(xué)合理的、完善的社團(tuán)活動(dòng)評(píng)判體系。最后，努力研究在校本開(kāi)發(fā)進(jìn)程中開(kāi)展教師、學(xué)生、校園三方聯(lián)合體進(jìn)步的普通形式，漸漸產(chǎn)生出具備校本特征的學(xué)校文化。

2. 研究項(xiàng)目

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的研究項(xiàng)目。主要包括以下幾方面：第一：選材項(xiàng)目的探索。第二：社團(tuán)活動(dòng)模式的探索。第三：美育教育和社團(tuán)活動(dòng)相融合的有效創(chuàng)新。第四：社團(tuán)活動(dòng)流程性評(píng)判以及匯總性評(píng)判的建設(shè)。第五：社團(tuán)教導(dǎo)教師選用和審核方法的探究。第六：社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)校文化特征的開(kāi)發(fā)。

3. 研究手段

一是文獻(xiàn)法：查找有關(guān)資料，掌握農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)發(fā)展和美育教育的實(shí)際情況，還有學(xué)生自立、協(xié)作、創(chuàng)新、研究水平，打造出一條帶有自我特征的農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)進(jìn)步道路。二是問(wèn)卷調(diào)研：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研時(shí)，要明確學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的項(xiàng)目及模式的需求。在對(duì)學(xué)生家屬展開(kāi)調(diào)研時(shí)，要明確家長(zhǎng)的實(shí)際要求和其本身獨(dú)特的能力，為社團(tuán)吸收良好的教導(dǎo)教師力量。對(duì)家長(zhǎng)展開(kāi)調(diào)查時(shí)，要明確教師的專長(zhǎng)，參照其科學(xué)的布置社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容及主旨。三是行動(dòng)探究法：課題組要融合眾多師生對(duì)校園社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行探究作業(yè)，在實(shí)際活動(dòng)中積極歸納和自省，讓活動(dòng)進(jìn)程變成探究流程，指引課題組組員及教師在平?；顒?dòng)中及時(shí)發(fā)掘問(wèn)題、及時(shí)處理問(wèn)題、搜尋規(guī)律，大幅度提升教師教研水平。四是個(gè)案歸納法：選用社團(tuán)活動(dòng)中具有代表性的案例展開(kāi)探究，全面分析，在特殊性中挖掘廣泛性，讓試驗(yàn)效果滿足理想的深度和寬度。五是經(jīng)驗(yàn)匯總法：課題組人員在試驗(yàn)、活動(dòng)進(jìn)程中主動(dòng)思索、實(shí)時(shí)匯總、進(jìn)行溝通，為將來(lái)探究報(bào)告的整合累積有效資源。

五、 研究的核心、疑難點(diǎn)以及革新點(diǎn)

主要包括以下幾方面內(nèi)容：重點(diǎn)在于對(duì)社團(tuán)活動(dòng)舉行的模式、評(píng)判分析以及小學(xué)生自立、特色發(fā)展的探究。疑難點(diǎn)在于美育教育和社團(tuán)活動(dòng)有效融合的創(chuàng)新。變革點(diǎn)在于利用此課題的實(shí)行，為各個(gè)農(nóng)村學(xué)校提供一種順應(yīng)本身發(fā)展，體現(xiàn)自我與特征的社團(tuán)互動(dòng)創(chuàng)建示例，拉近城鄉(xiāng)距離，為農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為其小學(xué)時(shí)光添加美好回憶。真正目的是將社團(tuán)活動(dòng)作為媒介，打造美好的學(xué)校文化環(huán)境，建設(shè)校園的專屬文化品牌。

六、 研究基本和具體分工

1. 重要成員

通常情況下，第一：需要安排一名此課題負(fù)責(zé)人，執(zhí)行探究費(fèi)用的籌集和管理應(yīng)用，保證課題的正常進(jìn)行。

第二：要布置一名教師落實(shí)課題推行進(jìn)程中的監(jiān)管和指引作業(yè)，教師的再教育工作，還有課題成果的層次性檢測(cè)和審核表?yè)P(yáng)工作。

第三：指派一名教師負(fù)責(zé)每次會(huì)議的舉行和落實(shí)作業(yè)，注重和糾正在探究進(jìn)程中發(fā)生的錯(cuò)誤，對(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施有效歸納。第四：認(rèn)定一名教師承擔(dān)有關(guān)材料的搜尋和整合。第五：安排一名教師參加探究成果論文的編寫(xiě)、檢驗(yàn)作業(yè)。第五：讓其中一名教師承擔(dān)校園社團(tuán)的實(shí)際推行工作，同時(shí)尋找、整合一些社團(tuán)活動(dòng)的影音資源、文字文件工作等。只有各個(gè)課題組成員間的有效配合，才能確保社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)的順利完結(jié)。

2. 探究基本

一方面，要主動(dòng)接納并效仿其他城鎮(zhèn)校園合理的觀念和行為，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士入校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行親自指導(dǎo)并提出相關(guān)整改意見(jiàn)。

另一方面，需要小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力相助，在現(xiàn)實(shí)探究過(guò)程中，其要保持高度熱情，積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技巧。

另外，校園圖書(shū)館可提供查找資料，其含有一些和課題相關(guān)的理論依據(jù)。同時(shí)，要想讓課題探究切實(shí)執(zhí)行到位，課題組必須要編定嚴(yán)謹(jǐn)、合理的相關(guān)管理規(guī)范，適當(dāng)舉行課題研討會(huì)以及專題評(píng)判講座，以此保證有充足的時(shí)間面對(duì)課題探究工作。

當(dāng)然，學(xué)校要為其課題研究予以足夠的資本投入，為采購(gòu)有關(guān)材料，保障此課題的正常探究提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

七、 研究部署

此課題的安排部署，主要有以下三大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：預(yù)備環(huán)節(jié)。首先，組織所有課題組人員參加會(huì)議，搜集大量有關(guān)材料，申請(qǐng)課題，展開(kāi)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，組建課題研究小組，明確課題研究，組織課題組重點(diǎn)人員會(huì)議，確定分級(jí)管理，搭建有效的探究工作聯(lián)系。最后，編寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行開(kāi)題驗(yàn)證，同時(shí)明確課題推行計(jì)劃。第二環(huán)節(jié)：推行環(huán)節(jié)。首先，強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)課堂教學(xué)形式的分析，研究怎樣在小學(xué)生社團(tuán)內(nèi)開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在積極性，鍛煉其形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，提升農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)實(shí)施的真正作用。比如可以舉辦手工、繪畫(huà)、書(shū)法、鋼琴、演講等靜態(tài)社團(tuán)活動(dòng)，或者武術(shù)、跆拳道、舞蹈、太極等動(dòng)態(tài)活動(dòng)模式。其次，深入改善課題探究方案。最后，展開(kāi)專業(yè)性的課題研討會(huì)，以此提高教育理論水準(zhǔn)，用理論作為重要支撐，開(kāi)拓探究思維。第三環(huán)節(jié)：結(jié)題環(huán)節(jié)。首先，整合探究材料。其次，制定課題探究報(bào)告。然后，搜集相關(guān)課題成果，并將其裝訂成冊(cè)。最后，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)實(shí)施研究的主題探究。

八、 結(jié)論

綜上所述，隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)教育逐漸引起重視，包括國(guó)家對(duì)人才的定義也重新書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)代人才不但要具備過(guò)硬的理論知識(shí)，更要擁有相應(yīng)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)縮小城鄉(xiāng)差距，為我國(guó)培養(yǎng)出新世紀(jì)的復(fù)合型人才，從而提高我國(guó)綜合實(shí)力。

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作者簡(jiǎn)介：張殿欣，陳小鴿，馮向蘭，河南省汝州市，楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)。