試析小學(xué)語文閱讀“快樂”教學(xué)

徐志佳

【摘要】快樂能夠使人精神舒暢、心情愉悅，并保持一種積極向上的精神狀態(tài)，只有讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到事半功倍的效

果。有道是，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、快樂地閱讀，這樣課堂效果才能得到有效的提升，也能推動(dòng)學(xué)生的全面成長，基于此，本文探討小學(xué)語文閱讀的快樂教學(xué)策略，希望能夠帶來一定的有效見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；快樂教學(xué)；策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、言傳身教，把微笑帶入閱讀課堂

在教師的職業(yè)素養(yǎng)中，其中一點(diǎn)就是要以微笑待人，以微笑的面容，愛撫的目光，大方的儀表，為學(xué)生帶來親切的感覺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，這樣可以在不知不覺中軟化師生之間的矛盾，使師生之間能夠和諧相處。在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將感情帶入課堂，以微笑面對學(xué)生，這種平等、和諧、信任的師生關(guān)系，民主融洽的課堂氣氛，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，我在教學(xué)過程中，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，尊重學(xué)生的人格，以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，可以暢所欲言，并對表達(dá)好的學(xué)生給予贊揚(yáng)，對內(nèi)容提煉情況不好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，適時(shí)地投之以微笑，讓學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)相長，將合作、競爭帶入閱讀課堂

在學(xué)生閱讀文章時(shí)，可能由于這個(gè)過程比較枯燥無味，一些學(xué)生喪失了閱讀課的興趣，尤其是自主閱讀，學(xué)生的表現(xiàn)可能存在著記性差、狀態(tài)萎靡等現(xiàn)象，如此，課堂效果差，師生之間的交流性弱。

因此，我在教學(xué)過程中，將合作元素和競爭元素帶入課堂，讓學(xué)生合作，學(xué)生與學(xué)生之間的競爭，也可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的最好東西就是對所學(xué)材料的樂趣，利用競爭獎(jiǎng)勵(lì)等外在的刺激，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)閱讀競爭情景比賽，引入競爭教學(xué)。

比如，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競賽，如朗讀、講故事、背誦等，同桌之間、小組之間、班級之間的競爭合作，可以讓學(xué)生在競爭合作的氛圍中，減少疲勞感和厭倦感，提升整體的學(xué)習(xí)效率。

三、信息時(shí)代，多媒體元素入課堂

由于小學(xué)生這一年齡階段，其好奇心強(qiáng)對色彩聲音比較敏感，其形象思維正在發(fā)育時(shí)期，因此讓學(xué)生在閱讀課堂上達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，必須要激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用色彩聲音，以形象的方式，讓學(xué)生感受到文章的內(nèi)涵。在新時(shí)代利用多媒體，可以進(jìn)行這種情境教學(xué)的推廣。多媒體具有畫面逼真，情節(jié)趣味，色彩生動(dòng)的特點(diǎn)，能將圖文、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來，甚至將文章以動(dòng)畫的形式或者娛樂的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

例如，在講授《窮人》一課時(shí)，漁夫和妻子桑娜本身就貧窮，但是仍舊收留了鄰居的兩個(gè)孩子，發(fā)揮了高尚的人格，可以將這種文章轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫為學(xué)生播放，讓學(xué)生既可以感受到樂趣，也可以在動(dòng)畫中體味到人情世故，品味人間真摯的情感。

應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理階段發(fā)展的教學(xué)情景，拓展其學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體從本質(zhì)上改變了以黑板粉筆為主要的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂變得生動(dòng)起來，圖文并茂，直觀而又生動(dòng)，形成了一種生態(tài)化的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，感受到閱讀課堂的魅力，從而提高閱讀效率。

四、將成功的體驗(yàn)帶入課堂

心理學(xué)研究認(rèn)為人類往往對過去獲得成功的事情發(fā)生興趣，因此可以立足這種成功體驗(yàn)，來激發(fā)人的潛能，培養(yǎng)人的興趣。人最本質(zhì)的需要就是渴望被肯定，也就是體現(xiàn)其價(jià)值，因此在教學(xué)過程中，我給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在這種過程中感受到自己的價(jià)值，讓其感受到被渴望被肯定的滋味，這樣可以更好地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在閱讀過程中，我會(huì)讓學(xué)生輪流發(fā)言，將課文分為若干自然段，而每個(gè)學(xué)生閱讀之后，針對這一段落，談?wù)勛约旱母邢?，或者對其中的字詞有什么理解，學(xué)生在輪流表達(dá)完自己的見解之后，我會(huì)針對一些學(xué)習(xí)信心差、自卑感強(qiáng)、比較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的表揚(yáng)，讓所有學(xué)生都能在這個(gè)過程中感受到成功的體驗(yàn)，并且感受到自我的價(jià)值，在這個(gè)過程中不知不覺，學(xué)生就能夠建立信心，認(rèn)識自我，更好地篩選出閱讀文章的思路，把握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者意圖，最終實(shí)現(xiàn)閱讀課堂的高效化目標(biāo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠從成功體驗(yàn)中感受到快樂，在快樂中感受到興趣，使學(xué)生養(yǎng)成一種樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度，飽滿熱情的參與學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

現(xiàn)今教師的職責(zé)就是革故鼎新，迎接新的元素，摒棄傳統(tǒng)中的糟粕，讓學(xué)生能夠在快樂、自由、平等、民主的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種本能，讓學(xué)生變得好學(xué)、樂學(xué)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）