農(nóng)村小學(xué)的作文要有點(diǎn)“農(nóng)味”

武斌

【摘要】如何根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，利用農(nóng)村特殊的環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，是一個(gè)值得深思的問題。本文從學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活、注重積累三個(gè)方面闡述農(nóng)村作文教學(xué)大有可為。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；觀察；體驗(yàn)；積累

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個(gè)大難題，學(xué)生怕寫作文，談作文色變，老師也怕教作文、改作文。特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，由于他們接觸的世界比較小，平時(shí)積累少，作文能力較差。每次寫作文都是冥思苦想、東拉西扯湊字?jǐn)?shù)。其實(shí)在農(nóng)村廣闊的天地里，給學(xué)生提供了取之不盡，用之不竭的寫作素材，如果教師能夠善于利用這個(gè)優(yōu)勢來組織作文教學(xué)，將會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

一、走進(jìn)田野，學(xué)會(huì)觀察

法國著名雕塑家羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谧魑闹校皇巧钐降?，沒有什么可寫，而是你不會(huì)去觀察。只要做生活中的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料供你挑選，即使是常見的事情，如果你改變一下觀察角度，也會(huì)讓它萬紫千紅。所以教會(huì)學(xué)生觀察，是作文教學(xué)的第一步。在教學(xué)四年級下冊第一單元作文時(shí)，作文的主題是春天。于是，我把幾十個(gè)孩子帶到學(xué)校后面的田野里。我指著小河邊的幾棵柳樹問：“你們看到了什么？”“哇，柳樹長出了新葉子！”“柳樹的新葉子好細(xì)！”有學(xué)生馬上就接一句“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”我趕快表揚(yáng)：“不錯(cuò)呀，還能聯(lián)想到詩句。”一陣春風(fēng)吹來，有學(xué)生說：“好舒服呀！”“嗯，這就是春風(fēng)，你們說說與冬天的風(fēng)有什么不同呀？”學(xué)生們又七嘴八舌地說開了。有了老師的引導(dǎo)，孩子們像是對什么都感到新奇，發(fā)現(xiàn)了草地里其實(shí)也開滿了不知名的小小的花，發(fā)現(xiàn)了樟樹原來是春天長了新葉子才掉老葉子，發(fā)現(xiàn)了不同的樹長出的新葉子綠的深淺是不同的……回到教室，我問：“這篇作文現(xiàn)在會(huì)寫了嗎？”“會(huì)寫?！薄昂脤憜?？”“好寫?！睂W(xué)生愿意寫，有內(nèi)容可寫，作文自然不會(huì)差。

所以，學(xué)生作文不會(huì)寫，寫出來的也是空洞、干巴，如果教師總在寫作技巧上予以指導(dǎo)，往往事倍功半，收效甚微。葉圣陶先生曾說：“識(shí)得深切，寫出來當(dāng)然親切；識(shí)得淺薄，寫出來不免淺薄?！彼晕覀儜?yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣與能力，漸漸提高學(xué)生的寫作水平與寫作能力。

二、開展活動(dòng)，體驗(yàn)生活

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中提出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。這就說明了作文要貼近生活實(shí)際。問渠那得清如許？為有源頭活水來。農(nóng)村小學(xué)生作文就要聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際，讓學(xué)生從農(nóng)村生活中采集源頭活水。廣闊的農(nóng)村，有豐富多彩的鮮活素材，教師要善于尋找日常生活中學(xué)生熟悉的題材，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生逐步體驗(yàn)農(nóng)村生活的樂趣，讓學(xué)生感受農(nóng)村生活中處處有文章，從而培養(yǎng)他們的寫作興趣，提高他們的寫作能力。如在教學(xué)作文《我們的課余生活》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，覺得沒什么可寫。其實(shí)農(nóng)村小學(xué)生的生活比城市的學(xué)生更豐富多彩，比如捉蟋蟀、掏鳥窩、抓魚蝦等都是他們的課余生活，只是他們一時(shí)想不到罷了。為了讓學(xué)生體驗(yàn)生活的樂趣，在寫作文時(shí)有內(nèi)容可寫，于是我組織了一次《釣龍蝦》親子活動(dòng)。因?yàn)樵谵r(nóng)村春末夏初時(shí)節(jié)，河里、田里、池塘里到處都是龍蝦。很多人也特別愛釣龍蝦、吃龍蝦。不出我所料，活動(dòng)之后的作文里出現(xiàn)了很多精彩片段。有位學(xué)生是這樣寫的：我拿刀切下一條細(xì)長的豬肝綁在線的另一頭，丟到水里，屏息凝視，靜靜地等待。不一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)線在水面移動(dòng)，好像有東西在拖著走，媽媽輕輕地說：“有龍蝦在咬食了！”我小心翼翼地往上提，感覺釣竿沉甸甸的，定睛一看，好家伙，有四只拇指大小的龍蝦扒在豬肝上死都不放，大家歡呼道：“王梓喬，你把龍蝦一家子都釣上來了?！闭谖业靡鈸P(yáng)揚(yáng)的時(shí)候，遠(yuǎn)處的易思蕊喊道：“哇！大家快來看，龍蝦王被我釣上來了！”你看，這件事情是學(xué)生經(jīng)歷過的，感興趣的，他就寫得生動(dòng)具體。

教師在教學(xué)中也要努力創(chuàng)造各種生活實(shí)踐條件，促使學(xué)生自覺主動(dòng)投入生活實(shí)踐，教師隨機(jī)引導(dǎo)啟發(fā)，融作文指導(dǎo)于活動(dòng)中，就可以開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，一篇篇神采飛揚(yáng)的習(xí)作就會(huì)展現(xiàn)在我們眼前！

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，注重積累

在農(nóng)村，學(xué)生的生活是多姿多彩的，許多素材都看得見、摸得著。如農(nóng)村的孩子經(jīng)常在家里要做一些家務(wù)，干一些農(nóng)活，這都是寫作的好素材，這時(shí)教師可引導(dǎo)他們以日記的形式把做家務(wù)，干農(nóng)活的過程、感想寫下來。每個(gè)季節(jié)的一些農(nóng)事活動(dòng)，如春種秋收，這個(gè)里面就有很多東西可寫；重大節(jié)日舉行的風(fēng)俗活動(dòng)：正月的龍燈、端午節(jié)的劃龍舟、七月十五的祭祀……都是他們寫作的好素材。只有平時(shí)儲(chǔ)備豐富，習(xí)作時(shí)才得心應(yīng)手。因此，教師也應(yīng)根據(jù)不同時(shí)令，布置不同的作文。在積累素材的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生今昔對比，發(fā)現(xiàn)新意。學(xué)生生活在農(nóng)村，看到每年四季更替都是一樣的，春種秋收，循環(huán)不斷，好像年年如此。如不細(xì)心引導(dǎo)，很難發(fā)現(xiàn)有新意的東西。因此學(xué)生總是說沒什么可寫，我想寫的都被別人寫過了。此時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)農(nóng)村發(fā)生的一些變化。如家門口有一條寬闊的新馬路，田野里響起了收割機(jī)的轟鳴聲等，這些新發(fā)現(xiàn)，寫時(shí)不拘形式，不拘長短，只要你把所見所聞所想記下來即可。

農(nóng)村有著優(yōu)美的自然風(fēng)景，小橋流水，山谷田園，有著淳樸的人民、奇特的風(fēng)俗，這一切無不蘊(yùn)含著知識(shí)與神秘。因此我們要帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，融入生活，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觀察生活，體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，好好地利用農(nóng)村這塊寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

（編輯：龍賢東）