微課提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力研究

董英俠

摘要：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況進(jìn)行分析，總結(jié)微課教學(xué)的重要性以及對(duì)教師信息化教學(xué)能力提升的價(jià)值，核心目的是在教學(xué)方法改革的同時(shí)，展現(xiàn)學(xué)生微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，逐漸提高小學(xué)語(yǔ)文教師的信息化能力，并實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；教師；信息化能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中，通過(guò)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以實(shí)現(xiàn)課堂教育以及信息技術(shù)教學(xué)方法的完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)創(chuàng)新的整合。小學(xué)語(yǔ)文教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該通過(guò)有效教學(xué)手段的運(yùn)用，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，伴隨現(xiàn)代教育體系的發(fā)展，教師在教學(xué)中，通過(guò)微課資源的運(yùn)用，可以提高自身的信息技術(shù)能力，豐富課堂氛圍，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革的最終價(jià)值，為現(xiàn)在小學(xué)教育體系的改革提供參考。

1微課內(nèi)容

對(duì)于微課而言，主要是將精簡(jiǎn)、短小視頻作為載體，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行視頻的創(chuàng)作，在微視頻設(shè)計(jì)中，也可以將實(shí)驗(yàn)操作、考試真題以及例題等以視頻的方式展現(xiàn)，并落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與其他資源的融合。該種內(nèi)容中，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知能力，展現(xiàn)微視頻教學(xué)的價(jià)值性，而且，在這種背景下，教師通過(guò)微視頻的制作可以提高信息專業(yè)能力。通常狀況下，在微視頻制作中時(shí)間維持在5-10min，并針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。因此，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)這種教學(xué)資源的利用，可以改變以往教學(xué)現(xiàn)狀，提高教師的信息利用能力，展現(xiàn)微課教學(xué)的最終價(jià)值[1]。

2微課提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的研究

2.1提高小學(xué)教師的理論能力

伴隨信息化教學(xué)方法的改革，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)背景下，通過(guò)微視頻資源的利用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并轉(zhuǎn)變以往教學(xué)狀況，為學(xué)生營(yíng)造良好的探究環(huán)境。為了提高微視頻腳下的很重要性，教師的信息能力提升是十分重要的。因此，對(duì)于小學(xué)教師而言，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合微視頻內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)狀況，并逐漸提高自身的信息化能力，改變教學(xué)中的限制性問(wèn)題，提高教學(xué)的整體價(jià)值[2]。而且，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的，通過(guò)微視頻的利用，可以逐漸提高教師隊(duì)伍的信息水平，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課本知識(shí)進(jìn)行延伸，保障課程教學(xué)的專業(yè)性。由于小學(xué)語(yǔ)文教師作為教學(xué)的施教者，針對(duì)微課視頻教學(xué)轉(zhuǎn)，為學(xué)生樹立現(xiàn)代化的性理念，并掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，結(jié)合計(jì)算機(jī)、微視頻等資源，進(jìn)行課程教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)生在這種背景下，可以改變以往的課堂認(rèn)知，并逐漸激自身的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。例如，在小學(xué)語(yǔ)文S版《珍貴的教科書》教學(xué)中，教師在課前可以利用微課進(jìn)行文章的講述，并結(jié)合課堂重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)微視頻，通過(guò)微視頻的制作，能夠針對(duì)文章的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終價(jià)值。而且，在這種背景下，也可以提高教師的理論水平，促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展[3]。

2.2提高小學(xué)教師實(shí)踐能力

通過(guò)微視頻教學(xué)方法的完善，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專門性的教學(xué)環(huán)境，并通過(guò)教學(xué)分類，進(jìn)行教學(xué)方法的構(gòu)建。通常狀況下，在微視頻設(shè)計(jì)中，通過(guò)講授類、問(wèn)答類以及演講類視頻設(shè)計(jì)中，可以提高微視頻設(shè)計(jì)的價(jià)值，并促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。教師在微視頻制作中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微視頻制作，提高微視頻的整體效果。例如，在小學(xué)S版語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師講解《動(dòng)物過(guò)冬》課程時(shí)，微視頻設(shè)計(jì)中可以引入相關(guān)圖片以及視頻等，通過(guò)生詞卡、教學(xué)掛圖等內(nèi)容的運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建豐富性的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。因此發(fā)現(xiàn)，在這種課堂教學(xué)背景下，教師可以創(chuàng)設(shè)和諧化的教學(xué)環(huán)境，并將學(xué)生作為課堂中的主體，構(gòu)建良好的互動(dòng)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)與教師進(jìn)行積極交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，并展現(xiàn)課程教學(xué)的價(jià)值性，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供保障。而且，在微課程教學(xué)構(gòu)建中，可以打破原有的教學(xué)限制，并通過(guò)微視頻資源利用，可以為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的最終價(jià)值[4]。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)微視頻教學(xué)方法的構(gòu)建，可以將學(xué)生作為主體，并逐漸提高教師的綜合素養(yǎng)。這種背景下，教師結(jié)合課程內(nèi)容，可以針對(duì)課程中的重點(diǎn)，進(jìn)行微視頻的制作，逐漸提高自身的專業(yè)性，為其自身能力的提升提供保障。因此，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行微視頻制作，充分保障微視頻利用的價(jià)值性，并為現(xiàn)代教育的改革提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]于宏梅.微課提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的研究[J].考試周刊，2018（24）：68-68.

[2]周勝山.微課提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的探討[J].課程教育研究，2017（10）.

[3]張汝紅.微課對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的影響分析[J].新課程（小學(xué)），2017（4）.

[4]董玉婷.微課提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力研究[J].課外語(yǔ)文：下，2017（12）：88-88.