初三班主任如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的“初三現(xiàn)象”

黃維

摘 要：很多初三學(xué)生會(huì)遇到“初三現(xiàn)象”，那么所謂的“初三現(xiàn)象”到底指的是什么？本人結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“初三現(xiàn)象”是指學(xué)生邁入初三，中考的壓力、心理生活上的無(wú)助導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理上出現(xiàn)的異樣化現(xiàn)象。初三對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，但是如果學(xué)生的“初三現(xiàn)象”處理不當(dāng)，將會(huì)出現(xiàn)不良的結(jié)果。本文就“初三現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因及其相應(yīng)教育對(duì)策進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：班主任；初三現(xiàn)象；教育管理

初三班主任首先要明確自己在教學(xué)中扮演的多種角色，要選擇適合初三學(xué)生的班級(jí)管理方法，引導(dǎo)學(xué)生重視初三、了解初三、應(yīng)對(duì)初三，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初三的學(xué)習(xí)節(jié)奏，以更高的熱情投入學(xué)習(xí)生活中，以更積極的態(tài)度備戰(zhàn)中考。解決初三現(xiàn)象先要找到初三現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，找到原因方能找到解決問(wèn)題的方案。

一、“初三現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因

1.初升高困難造成緊張氛圍，初三知識(shí)難度增大

初中畢業(yè)人數(shù)急劇上升，高中生源年度指標(biāo)上升速度不及初中畢業(yè)生增加速度，初升高越來(lái)越困難造成緊張氛圍。學(xué)生家長(zhǎng)的期盼、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的進(jìn)步以及自身成績(jī)的落后，增加學(xué)生心理壓力。初三科目比較多，各個(gè)學(xué)科知識(shí)難度相對(duì)初一、初二也會(huì)增大，許多學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，對(duì)于問(wèn)題束手無(wú)策。長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)形成惡性循環(huán)，若教師不進(jìn)行有效引導(dǎo)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)望，甚至放棄學(xué)業(yè)。因此，教師應(yīng)重視解決“初三現(xiàn)象”。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)思想分化

“初三現(xiàn)象”是學(xué)習(xí)成績(jī)分化的分水嶺，有的學(xué)生適應(yīng)初三環(huán)境脫穎而出，有的學(xué)生在克服現(xiàn)象與被打敗之間穿梭，有的學(xué)生不適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏最終放棄學(xué)業(yè)。意志力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)生將戰(zhàn)勝初三現(xiàn)象；中間部分學(xué)生如果不能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，失敗次數(shù)過(guò)多，會(huì)失去自信，懷疑自己，產(chǎn)生自卑心理，最終放棄學(xué)業(yè)；意志力薄弱、面對(duì)困難輕易放棄的學(xué)生將選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)?；虼蚬ぷ鳛樽约旱某雎?。

3.被不良風(fēng)氣打敗

初三是學(xué)生叛逆期集中爆發(fā)的階段，有些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響：打架、早戀、賭博、結(jié)交不良朋友等，再加上初中生自制力差，容易被不良風(fēng)氣打敗，容易受到周圍人不良引誘而走上歪路。如果教師和家長(zhǎng)只顧懲罰而不進(jìn)行思想教育，必將造成惡性循環(huán)，甚至發(fā)生更嚴(yán)重的后果。

二、初三班主任對(duì)于解決“初三現(xiàn)象”的重要性

初三班主任是班級(jí)管理的“核心”，是每位初三學(xué)生成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，是初三學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和心理的輔導(dǎo)者。因此，初三班主任要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，做好班級(jí)的組織者和管理者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中所遇問(wèn)題并給予正確的引導(dǎo)方法。

三、“初三現(xiàn)象”解決方案

1.關(guān)心“后進(jìn)生”，鼓勵(lì)“中等生”，嚴(yán)刻 “優(yōu)等生”

“后進(jìn)生”長(zhǎng)期受家長(zhǎng)懲罰、教師白眼、學(xué)生嘲笑，存在自卑心理。此時(shí)，初三班主任如果只對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行懲罰，這種方式只能將他們推向無(wú)助的深淵。對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于引導(dǎo)，讓他們從不良風(fēng)氣中解放出來(lái)，給予他們真誠(chéng)的關(guān)心，幫助他們找到自身的閃光點(diǎn)，消除班主任與學(xué)生的隔膜，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，勸導(dǎo)后進(jìn)生只要不放棄就還有時(shí)間超越，關(guān)注后進(jìn)生的每一次進(jìn)步，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

“中等生”是班級(jí)里最容易被忽視的群體，他們是班級(jí)里的潛力股，但同樣也是后進(jìn)生的后備軍。面對(duì)初三的緊張氛圍，中等生更易受到影響，班主任要深刻認(rèn)識(shí)到中等生的特點(diǎn)，了解每位中等生的弱勢(shì)科目，與各科教師齊心協(xié)力，對(duì)中等生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保他們不被不良風(fēng)氣拉入陷阱，不要被短暫的困難擋住前進(jìn)的腳步。班主任應(yīng)特別重視中等生，為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們充分信任。

“優(yōu)等生”性格較為明顯，他們習(xí)慣了優(yōu)等生的光環(huán)，若名詞稍微落后，便承受不住壓力，或者被全班學(xué)生孤立。班主任要對(duì)優(yōu)等生的努力和成績(jī)給予充分的肯定，采取合適的方法對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使優(yōu)等生能夠積極融入班集體，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在互幫互助中得到提升。

2.班主任要進(jìn)行有效輔導(dǎo)

第一階段，消除學(xué)生對(duì)初三的恐懼心理，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，采取有效措施，幫助他們做好初三學(xué)習(xí)規(guī)劃，并及時(shí)監(jiān)督，使其按部就班地完成每一步規(guī)劃，做到忙而不亂。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，并及時(shí)為學(xué)生出謀劃策。

第二階段，這是中等生和后進(jìn)生最容易放棄的階段。教師應(yīng)對(duì)他們實(shí)施情感管理，鼓勵(lì)他們請(qǐng)教老師，使他們成績(jī)落后時(shí)依舊堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)，合理安排自己弱勢(shì)科目的學(xué)習(xí)，提高做題效率，征服弱勢(shì)科目。

第三階段，沖刺階段模擬考試接連不斷，模考題目難度不一。這個(gè)階段教師要使學(xué)生增強(qiáng)信心，要善于把握學(xué)生的心理，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)挫折，做學(xué)生的人生“導(dǎo)師”。

初三班主任責(zé)任重大，在初三的關(guān)鍵期，班主任要做好初中生的引路人，幫助學(xué)生克服“初三現(xiàn)象”，讓他們實(shí)現(xiàn)人生的第一次飛躍。

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