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      新時期教師進修學校的語文教育工作如何調(diào)整與完善

      2018-06-28 21:05:50栗景涵
      課外語文·下 2018年5期
      關(guān)鍵詞:進修學校語文教育新時期

      栗景涵

      【摘要】新時期,本土文化與外來文化的相互滲透,使社會文化逐漸發(fā)展成為多元化。目前,語文教育工作的文化情境特征體現(xiàn)為多元化。對此,教師進修學校就要進行語文教育的相應(yīng)調(diào)整與完善,只要這樣才能滿足新時期對語文教育工作者提出的新要求。故此,本文分析了新時期教師進修學校語文教育中存在的問題,并對教師進修期間如何調(diào)整與完善語文教育工作進行探討。

      【關(guān)鍵詞】新時期;語文教育;進修學校

      【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

      當前我國語文教育受到外來文化、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化三者之間沖突與相互滲透的影響,使語文教育面臨新的挑戰(zhàn),同時也帶來了新的發(fā)展機遇。教師進修學校是基礎(chǔ)教育指導和研究中心,是開展有關(guān)語文教育工作的場所,會對教師的素質(zhì)、技術(shù)與教育思想、教育方法、教育手段、教育觀念等綜合執(zhí)教能力產(chǎn)生一定的影響。因此,在教師進修學校開展有關(guān)語文教育工作時,要傳遞給教師正面的信息,對教師語文教育產(chǎn)生積極的影響,從而使教師具有高尚的情操、健康的心態(tài)以及綜合執(zhí)教能力,并使教師正確施教,促進語文教育的發(fā)展。

      一、教師進修學校語文教育工作中存在的問題

      (一)缺少語文教育新文化內(nèi)容

      新時期出現(xiàn)了一些具有鮮明特色的新文化,比如網(wǎng)絡(luò)文化中的視頻、動畫等,但教師進修學校對此卻沒有與時俱進,進行相應(yīng)的調(diào)整。教師進修學校的語文教育工作過于重視傳統(tǒng)文化,沒有傳授教師有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)的知識,比如視頻、動畫等軟件的制作,致使教師在授課過程中依然采用傳統(tǒng)授課方式,即教師講、學生聽的這種模式,從而使教學氣氛呆板枯燥,影響了語文教學效果。

      (二)教學體系缺少彈性和靈活性

      具有高學歷的教師隊伍是我國教育師資力量發(fā)展的新方向。作為教師只具有過硬的專業(yè)能力還不夠,必須還要具有相關(guān)的教學能力。目前教師進修學校對于教師的專業(yè)能力比較重視,缺乏有關(guān) 教學靈活性與彈性的指導,也缺少關(guān)于教師語言能力方面的培訓體系。在實際教學中,雖然教師具有較強的專業(yè)技能,但沒有良好的語言能力,也會對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此,教師進修學校應(yīng)在語文教育方面進行調(diào)整與完善。

      (三)教學中枯燥乏味

      目前對于教師進修學校在語文教育方面而言,過于重視教材,教學以理論教育為主,一切從教材出發(fā),并經(jīng)常通過專家講座的形式來提高教師的理論知識。雖然教師在一定的理論知識基礎(chǔ)上,可以完成語文方面的有關(guān)教育,但教學中缺少與學生的生活實際進行聯(lián)系,致使在教學中對于知識的講授只是停留于表層。比如在教授《風景談》時,由于教師沒能掌握新的教學方法,不能夠靈活安排教學任務(wù),使學生不能夠簡化和梳理六國滅亡的全過程,致使語文教育枯燥乏味,缺少趣味性,從而使學生產(chǎn)生厭倦心理,不愿主動學習語文,影響了語文教育的效果。另外,進修學校的語文教育缺少自主探究式的引申教育,也缺少與語文教育相關(guān)的熱點話題討論互動學習,導致出現(xiàn)語文教育與生活實際脫軌的現(xiàn)象。

      二、調(diào)整與完善教師進修學校的語文教育措施

      (一)完善理論知識體系

      新時期,教師進修學校語文教育必須要建立一套完整的理論知識體系,使其涉及范圍更廣,涵蓋內(nèi)容更豐富,不僅包括傳統(tǒng)的理論知識,如心理學、教育學等,還要增加有關(guān)傳統(tǒng)、現(xiàn)代和外來文化沖突與相融合的理論知識,尤其要注重我國的特色文化,以此保障語文教育的價值取向。同時,教師進修學校要積極借鑒國外的先進經(jīng)驗,比如將教師進修分為三部分,即專業(yè)研究、教學實踐和學科研究。

      (二)增加實踐內(nèi)容

      當前教師進修學校的語文教育與現(xiàn)實有些脫軌,對此,必須在原語文教育基礎(chǔ)之上增加實踐內(nèi)容,以完善進修學校的語文教育。為了解決常規(guī)教學中所涉及的與語文有關(guān)的問題,必須搭建一座橋梁,將語文知識與其他學科知識進行連接。這就需要用生活化的手段,恰當?shù)靥幚碛嘘P(guān)語文教育的內(nèi)容,同時要與教師的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合,開展教育活動,以此促進語文教育與基礎(chǔ)教育相融合發(fā)展,體現(xiàn)語文教育的實用性。

      (三)開展開放式教學

      在新時期形勢下,語文教育要轉(zhuǎn)變思想觀念,將生活中常見的元素融入語文教育中,進而拓展知識體系。同時,建立開放式語文教學體系,將傳統(tǒng)、現(xiàn)代和外來文化相互滲透,加速新型文化的完善與建設(shè);加強重視教師的專業(yè)技術(shù)能力與文化環(huán)境之間的聯(lián)系。比如開通校園網(wǎng)站、微博,建立班級微信群,也可以利用現(xiàn)代教學工具提高教學質(zhì)量。比如教師在教授《鴻門宴》時,可借助現(xiàn)代教學工具多媒體將其中片段制作成聲情并茂的視頻播放給學生看,吸引學生的注意力,提高學生學習興趣,增加學生對文章內(nèi)容的真實體驗與理解,提高語文教學質(zhì)量。

      三、結(jié)語

      綜上所述,新時期因受多種因素影響,教師進修學校的語文教育既要迎接挑戰(zhàn),又要抓住新機遇。在教師進修階段,有關(guān)進修學校要與時俱進,轉(zhuǎn)變思想,不斷創(chuàng)新,將傳統(tǒng)、現(xiàn)代與外來文化相互滲透,采用開放式教育手段,提高我國整體教育質(zhì)量與教育水平。

      參考文獻

      [1] 孫松利.新時期教師進修學校的語文教育工作如何調(diào)整與完善[J].小作家選刊,2017(10).

      [2] 梁建霞.淺議多元文化語境下的教師進修學校語文教育[J].未來英才,2015(14).

      [3] 李文芝.淺談進修學校語文教師應(yīng)具備的能力素質(zhì)[J].文理導航·教育研究與實踐,2014(12).

      (編輯:郭恒)

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