探討農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣現(xiàn)狀及措施

焦蘭蘭

摘要：當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并不高，主要因?yàn)槭菍W(xué)生不重視學(xué)習(xí)或者英文學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍和環(huán)境以及教育資源不足。針對(duì)現(xiàn)狀，本文提出使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的重要性和創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍和環(huán)境的措施，希望能使得這種狀況得以改善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；興趣

在全球化發(fā)展的今天，英語作為一門世界性的語言已經(jīng)逐漸推廣開來，而我國在實(shí)行改革開放以后，英語之風(fēng)也逐漸刮遍了大江南北。但英語學(xué)習(xí)的推廣并不是一帆風(fēng)順的，如今農(nóng)村小學(xué)生英語教育水平與城市小學(xué)生的差距漸漸拉開。而出現(xiàn)這種現(xiàn)狀主要就是因?yàn)檗r(nóng)村與城市資源不平等，農(nóng)村相對(duì)落后的條件導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上缺乏興趣與熱情，于是使得英語教育在農(nóng)村遇到阻礙。本文以下就對(duì)這些因素進(jìn)行分析探討并提出相應(yīng)措施：

一、影響農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的因素主要在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生不重視學(xué)習(xí)或者英語學(xué)習(xí)

大多數(shù)農(nóng)村家庭的孩子，缺乏父母的引導(dǎo)。在如今的大環(huán)境下，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入城市工作，使很多農(nóng)村小孩成為名副其實(shí)的留守兒童，作為小孩，他們更多的還是傾向于玩耍，并不知道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的可貴而去重視。另外，農(nóng)村孩子的家長大多都還是農(nóng)民，他們普遍的表現(xiàn)就是受教育程度不高，在教育方面也不能給孩子作出更多的表率或者提點(diǎn)，部分父母只一味地給孩子灌輸“要好好讀書，讀書才有好出路”的思想，也并無多少實(shí)際效果[1]。

學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)不夠。大多數(shù)學(xué)生并不清楚英語能給他們的未來帶來多大的影響。在一些學(xué)生看來，如今的大學(xué)生那么多，出國的依然只是很少的部分，剩下的留在國內(nèi)還是講著通用的普通話，甚至跟小學(xué)生自身也并沒太多不同。這種落后的學(xué)習(xí)觀念使他們被動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們很難生出什么熱情和興趣來。

（二）缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍和環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)生的英語教育是相對(duì)較差的，甚至有整個(gè)班級(jí)或者學(xué)校，大家的英語成績都不高，這時(shí)，他們?nèi)鄙僭谶@個(gè)學(xué)科上你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

在農(nóng)村，能觸碰到英語的東西很稀缺。學(xué)生除了課堂上基本的英語學(xué)習(xí)以外，其他時(shí)候跟英語沒有交集。不會(huì)有人用英語跟他們交流，也不會(huì)有人要求他們使用只有英文說明的產(chǎn)品，甚至他們都很少看上一部英文電影?？梢哉f，除了在課堂上，他們多數(shù)時(shí)候都是英語“啞巴”。

（三）教育資源不足

教育資源不足首先體現(xiàn)在師資力量上。雖然這么多年下來，在英語教學(xué)上積累的師資力量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了開設(shè)英語課程最初時(shí)的情況，但依然沒有得到足夠的補(bǔ)充[2]，尤其是在邊遠(yuǎn)或落后的農(nóng)村。即便英語教學(xué)的師資隊(duì)伍足夠完整，依然只有少數(shù)教師愿意去農(nóng)村任教。這種情況下的一個(gè)最直接的表象就是——一個(gè)其他科目的教師兼任班級(jí)的英語教師。而這樣的英語教學(xué)質(zhì)量是無法得到保障的。非專職教師在職教英語時(shí)，自身會(huì)感到壓力甚至力有不逮[3]，在質(zhì)量都無法完全保證的情況下論及對(duì)興趣方面的培養(yǎng)，無疑是遙不可及的。

教育資源不足的另一體現(xiàn)則是在硬件設(shè)施上。經(jīng)濟(jì)較為落后的農(nóng)村，辦學(xué)的條件也就不夠完善，不少學(xué)校在現(xiàn)代化的教育手段和設(shè)施上跟不上[4]：沒有多媒體教室，沒有筆記本加投影儀，甚至有些學(xué)校連錄音機(jī)都缺乏。學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了很大的阻礙，有些學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的努力卻始終無法得到太多的提高，原本對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也漸漸消失。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的措施：

（一）使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的重要性

英語已經(jīng)是當(dāng)今世界最主要的通用語言，就如普通話在全國普及一樣，英語在世界范圍的普及也會(huì)越來越廣泛。全球化的今天，走出國門與人交流或者外國友人進(jìn)來與我們合作都會(huì)越發(fā)頻繁，英語將是交流合作中最重要的一根線。只有抓住了這根線，才能在這樣的交際中得心應(yīng)手。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語對(duì)自身未來發(fā)展的影響的重要性，他們便會(huì)點(diǎn)燃對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情并逐漸培養(yǎng)起自己的興趣。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍和環(huán)境

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與外界環(huán)境刺激之間建立聯(lián)結(jié)和聯(lián)系的過程。當(dāng)周圍的環(huán)境刺激越強(qiáng)，就可以越大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。無疑英語學(xué)習(xí)也是如此。營造一個(gè)英語環(huán)境的氛圍不能僅限于課堂和書本，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課外同樣去嘗試運(yùn)用一些英語的交流，比如基本的日常用語。此外，還可以組織學(xué)生開展英語活動(dòng)，比如舉行英語演講、英文歌曲比賽，在教室里開設(shè)英語角等。以及學(xué)校定時(shí)播放英語類廣播，放映英文電影。如此便可使學(xué)生長久地處于一個(gè)英語的環(huán)境中，在不知覺中與英語接觸越來越多，接受英語文化的熏陶，感受英語的魅力從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

小結(jié)：

農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，需要來自家庭、教師、學(xué)校甚至社會(huì)各界的重視。從基礎(chǔ)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，去提高英語教學(xué)的師資力量，優(yōu)化教學(xué)方式，增加教育資源的投入，包括軟硬件設(shè)施的齊備，如此去改善農(nóng)村學(xué)習(xí)英語的落后條件。那么，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松，對(duì)于英語的熱情和興趣也會(huì)高漲起來，如此，農(nóng)村小學(xué)生的英語教育也不再是牢不可破的難題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建華.論如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].校園英語（中旬），2015，（5）：176-177.

[2]王春嬌.激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之探[J].雜文月刊：教育世界，2015，（1）：264-265.

[3]張娜.如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].小作家選刊，2015，（23）：92-92.

[4]王玲，戚發(fā)義.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣之我見[J].中國西部，2017，（7）：279.