探究高中生數(shù)學學習困難的成因與對策

何鳳祥

摘 要：高中數(shù)學是一門基礎學科，學好數(shù)學可以讓學生獲得更多的知識，并開發(fā)學生的大腦。但高中數(shù)學枯燥、乏味，且難度非常大，很多學生感覺困難，無法把握正確的學習方法，漸漸對數(shù)學喪失信心，極大地影響數(shù)學成績的提高。

關鍵詞：高中數(shù)學；困難；對策

一、高中數(shù)學學習困難的成因

1.學生對潛在的知識不理解，掌握得不夠穩(wěn)固

數(shù)學是一門研究數(shù)量、構(gòu)造、變化以及信息等的自然科學，包括數(shù)字、符號以及運算準則等，需要學生有較強的邏輯性。在學習高中數(shù)學的過程中，學生只有構(gòu)建知識體系才能讓知識系統(tǒng)化，并在實際應用中舉一反三，才能對這門學科形成感性認識。但是，高中數(shù)學知識點過于抽象，如“想要了解函數(shù)零點和方程根之間的關系，就得把一元二次方程的產(chǎn)生和實數(shù)根的個數(shù)與二次函數(shù)的圖像結(jié)合起來”，由于文字描述抽象，導致學生在實際運用過程中比較吃力。

2.缺少科學、有效的學習方法

實踐調(diào)查法發(fā)現(xiàn)，有的學生學習時非常認真、投入，但成績就是不理想，知識運用能力低。這是因為這些學生未能在數(shù)學學習過程中掌握正確的學習方法，學習效率低。如有的學生做了大量習題，但對每一個問題又沒有掌握透徹，只要換一種形式就不會做；還有的學生過于重視課堂筆記，在需要聽教師講解的時候，全部精力都在記筆記，對教師講解的內(nèi)容只聽了一半，在課后完成作業(yè)時，由于未能對課上所習得的知識進行系統(tǒng)性整理，學習效果有限。

3.學生自身的問題

學生進入高中階段，除了要掌握學科知識外，還要慢慢適應校園的文化氛圍以及學習、生活環(huán)境，還要重新認識教師、同學。有的學生離開了父母，開始住宿生活，會有一定的陌生感。同時，學習心態(tài)、目標等也要不斷調(diào)整。

二、提高高中生數(shù)學學習質(zhì)量的對策

1.加深學生對數(shù)形對應與結(jié)合知識的印象

數(shù)學這門學科帶有濃厚的抽象性，對于高中數(shù)學教材中涉及的知識點，如果教師仍舊按照傳統(tǒng)的教學模式按部就班地講解教材，讓學生死記硬背，那么學生對知識點的理解則只停留在表面。為了讓學生加深印象，教師需利用新媒體技術進行教學，適當融入立體動態(tài)圖片和視頻把知識點和繪圖圖片、坐標圖結(jié)合，突出數(shù)學的本質(zhì)。

例如：已知函數(shù)f（x）=ax2+（b-8）x-a-b（a≠0），當x∈（-3，2）時，f（x）﹥0；當x∈（-8，-3）時，f（x）<0。求f（x）在[0，1]內(nèi)的值域。

解答此函數(shù)題目時，學生可以根據(jù)題目信息，結(jié)合有關運算直接得出a=-3，b=5，從而得出f（x）=3x2-3x+18。

但從這里開始，后面的答題過程就很難通過單一的函數(shù)知識來推算了。為了達到更好的教學效果，教師不妨指引學生使用作圖法理解函數(shù)知識，通過繪圖，對存在于函數(shù)內(nèi)在的聯(lián)系進行直觀分析，從而突破答題的關鍵點。傳統(tǒng)教學模式下，教師只通過板書制圖，不但延長了教學課時，圖形的準確率也不高。所以，教師要利用教學工具和制圖軟件，使教學內(nèi)容更直觀、更清晰地呈現(xiàn)在學生眼前，促進學生對知識的理解。

在解題過程中，教師借助多媒體工具展現(xiàn)相關圖片，學生通過圖像可以理解：函數(shù)在[0，1]里，x增大而y減小，將x=0，x=1分別代入，得出y=18，y=12，由此引出f（x）在[0，1]里的增域是[12，18]。在高中階段，教師借助多媒體進行教學能更快地促進學生掌握數(shù)形結(jié)合的知識點。

2.引導學生掌握正確的學習方法

數(shù)學教師需要幫助學生正確記憶知識，從而精準、高效地對知識內(nèi)容進行內(nèi)化。記憶需要一個過程，先快后慢，也就是說我們要及時復習鞏固，對當天學習的知識需要當天復習、鞏固，而且還要練習之前所學的知識，加以比較、歸納，對比此題的不同解決方法。

同時，要提升數(shù)學學困生的學習水平，教師要和學生加強溝通，讓學生可以體會到關愛，縮短教師、學生間的距離。用熱情、規(guī)范激發(fā)學困生對于數(shù)學學習的熱情，讓他們從教師的情感教育中得到更多積極的力量。

3.讓學生體會成功的喜悅

每一個學生身上都可以挖掘出無窮無盡的力量，但是讓其完全釋放自己的實力，必須要使其從里到外地認識自己。在教學過程中，教師可以對學生進行鼓勵，讓學生體會到成就感，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，主動去探索知識、挑戰(zhàn)自我。

所以，在高中階段，教師要盡量去關心每一位學生，及時了解他們的學習狀況，有計劃地給學生設立一些難題，并參與學生之間的討論，引導學生通過獨立思考來解決問題，這樣可以調(diào)動學生的課堂教學參與主動性。通過努力克服困難的舉措，讓學生體會到了勝利的欣喜，學生的自信心愈加強大。

三、結(jié)語

目前，絕大多數(shù)的高中生在學習數(shù)學時，還是會遇到許多問題、存在諸多困難，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因為數(shù)學知識沒能由抽象化轉(zhuǎn)變成具體化，學習方法不正確及學生自身的問題。因此，高中數(shù)學教師在教學中要正視教學特點，積極改善這些問題，以此提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

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