農(nóng)村初中生偏科現(xiàn)象調(diào)查及對策研究

厙膽生 鄒彩蕓

摘 要：本文針對農(nóng)村初中學(xué)生的偏科現(xiàn)象，通過調(diào)查問卷和個別訪談的形式，找出農(nóng)村初中學(xué)生偏科現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出了一些改善偏科問題的方法，以促使農(nóng)村初中學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；偏科現(xiàn)象；對策

在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生的偏科問題是困擾廣大教師及家長的一個嚴(yán)重問題。偏科問題對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。如何克服學(xué)生的偏科問題，讓農(nóng)村初中學(xué)生獲得全面發(fā)展，成為每一位教學(xué)工作者必須思考的問題。本文正是以此為內(nèi)容，針對紅寺初中全體學(xué)生和教師，展開全面調(diào)查和研究，得到了農(nóng)村初中學(xué)生偏科現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出了一些有益的改善方法，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、農(nóng)村初中生偏科現(xiàn)象的調(diào)查

本次調(diào)查針對紅寺初中全體學(xué)生和教師，通過調(diào)查問卷、個別訪談等形式，得到了農(nóng)村初中生偏科現(xiàn)象的詳細(xì)資料。

二、調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，絕大部分的教師已經(jīng)認(rèn)識到了偏科現(xiàn)象對學(xué)生成長的嚴(yán)重影響，大部分學(xué)生雖已經(jīng)認(rèn)識到了偏科現(xiàn)象的嚴(yán)重性，卻不知道如何去改善。另外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，偏科學(xué)生中，男生普遍理科成績較好而文科成績較差；女生普遍文科成績較好而理科成績較差。面對這一嚴(yán)重影響學(xué)生全面發(fā)展的問題，我們必須分析其產(chǎn)生的原因，以便對癥下藥，徹底改善這一嚴(yán)重問題。

三、偏科現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

雖然不同的學(xué)生偏科的原因各不相同，但大致可以分成以下幾種。

1.社會大環(huán)境的影響

在中考招生考試中，不同的學(xué)科在總分中的權(quán)重不同，導(dǎo)致學(xué)校在安排學(xué)科教學(xué)時，權(quán)重大的學(xué)科時間多，而權(quán)重小的學(xué)科時間少。這就直接導(dǎo)致產(chǎn)生了“主科（語數(shù)外）”和“副科（政生史地理化生）”“考查科（音體美計(jì)算機(jī)）”的產(chǎn)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會將更多的精力投入到了主科的學(xué)習(xí)中，而忽視了“副科”“考查科”的學(xué)習(xí)。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是教育工作的重要組成部分，偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生，有教師的因素。不同學(xué)科教師的教學(xué)水平、教師的人格魅力、師生關(guān)系的融洽與否、教學(xué)方法的運(yùn)用等都會對學(xué)生學(xué)習(xí)該門科目產(chǎn)生影響。

3.學(xué)生的個人因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在偏科學(xué)生中，學(xué)生的個人喜好直接導(dǎo)致了偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生。大部分男生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等重在理解、邏輯性強(qiáng)的科目，而不喜歡語文、英語、政史等需要記憶的科目；大部分女生喜歡語文、英語、政史等需要記憶的科目，而不喜歡數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等重在理解、邏輯性強(qiáng)的科目。這就直接導(dǎo)致產(chǎn)生了男生理科強(qiáng)文科弱、女生文科強(qiáng)理科弱的偏科現(xiàn)象。

四、消除偏科現(xiàn)象的措施

學(xué)生在面對自己的偏科現(xiàn)象時，要學(xué)會樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的自身因素是形成偏科現(xiàn)象的主要原因。因此，學(xué)生首先要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，不要將偏科歸于自己的天賦差、基礎(chǔ)弱，樹立偏科現(xiàn)象是可以改變的信心。其次，面對弱勢學(xué)科，要改變學(xué)習(xí)策略，積極借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，用他人的長處來彌補(bǔ)自己的短處。

教師在面對偏科學(xué)生時，要及時調(diào)整教學(xué)方式和方法，在努力提升自己專業(yè)素養(yǎng)的同時，在教學(xué)中關(guān)注不同層次的學(xué)生。面對偏科學(xué)生，多和他們進(jìn)行交流和溝通，幫助這類學(xué)生樹立偏科是可以改變的堅(jiān)定信念。

家長在面對孩子的偏科問題時，要學(xué)會更新觀念，正確引導(dǎo)。家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中，有著不可替代的重要作用，要注意培養(yǎng)孩子，促使孩子全面發(fā)展。

綜上所述，初中生偏科不僅會影響學(xué)習(xí)成績，還會影響學(xué)生的全面發(fā)展。面對偏科現(xiàn)象，我們要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，努力幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許令周.理科生語文偏科現(xiàn)象分析及對策[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2006（7）.

[2]劉云.尊重學(xué)生興趣善待學(xué)生偏科[J].中國教師，2004（3）.

[3]張峰，劉敏.從素質(zhì)的本質(zhì)出發(fā)談教育[J].江蘇教育，2006（9）.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究微型課題——“農(nóng)村初中學(xué)生偏科現(xiàn)象調(diào)查及對策研究”研究成果，課題編號PLWKT2017585。