提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練方法敘談

許德平

摘 要：農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平普遍不高，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)幾乎為零，英語(yǔ)練習(xí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境。久而久之，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差，英語(yǔ)口語(yǔ)水平根本無(wú)從談起。農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能依賴教師，依賴學(xué)校，因此要想提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，就要充分利用課內(nèi)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)辟多種渠道，培養(yǎng)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；英語(yǔ)口語(yǔ)；訓(xùn)練方法

初中新課標(biāo)明確要求：“突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。”在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)和讀的練習(xí)量，讓學(xué)生積極參加多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)訓(xùn)練的有效性，最終提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的目的。筆者結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)和感受，談?wù)勗鯓釉谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、更新教學(xué)理念

教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要努力改變固有的教學(xué)方法與觀念，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。要積極參加教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究活動(dòng)，徹底改變?cè)械慕虒W(xué)方法，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中要不斷反思，不斷總結(jié)，力爭(zhēng)探索出適合寄宿生特點(diǎn)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式。

二、重視英語(yǔ)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師教育學(xué)生的主陣地，教師要備好每節(jié)課。一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該備教材、備教法、備學(xué)生，課堂教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，研究教材挖掘教材，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源與手段，模擬再現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們自身能力與實(shí)際的語(yǔ)言交際情景，營(yíng)造一個(gè)精神振奮、氣氛活躍的課堂環(huán)境，使語(yǔ)言教材內(nèi)容生活化，簡(jiǎn)易化。根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，盡可能做到因材施教，因人量化。為他們創(chuàng)造講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中盡量不要中途打斷學(xué)生的表達(dá)，要適時(shí)適宜地指出學(xué)生所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。另外，要充分利用生生互助的合作方式，促進(jìn)小組合作交流，以優(yōu)帶差，分層量化，做到讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上有話可說(shuō)，有話敢說(shuō)，敢于展示自己。教師在課堂上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ)的積極性， 使學(xué)生能夠在趣中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要讓學(xué)生從日日所見(jiàn)的每一堵墻面、每一件生活與學(xué)習(xí)用品、每一句口號(hào)中，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，時(shí)時(shí)處處能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣息，從學(xué)習(xí)環(huán)境和思想上得到無(wú)聲的熏陶。要讓學(xué)生一走進(jìn)校園就能真切地感受到全新的英語(yǔ)環(huán)境，逐漸讓英語(yǔ)成為師生之間、生生之間交流的工具。

四、開(kāi)發(fā)英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程資源

利用寄宿生下午活動(dòng)的時(shí)間，召集各級(jí)各班英語(yǔ)口語(yǔ)相對(duì)較好且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較感興趣的學(xué)生，在校本課程教室進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的內(nèi)容可以適當(dāng)放寬，可以與課本無(wú)關(guān)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜索一些學(xué)生感興趣的英語(yǔ)原唱歌曲、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)口語(yǔ)真人秀節(jié)目，或者英語(yǔ)電影片段，讓學(xué)生模仿；也可以找一些語(yǔ)音辨析練習(xí)，通過(guò)這種方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。這些內(nèi)容，一方面可以拓寬學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)面，另一方面能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力水平，增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力與自信，對(duì)其他學(xué)生起到引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

五、抓好餐前誦讀與餐后聽(tīng)辨訓(xùn)練

充分利用寄宿學(xué)生在校的每一分鐘，把英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練滲透到他們的日常生活和學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生時(shí)刻感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。首先，在學(xué)生等待就餐的幾分鐘內(nèi)，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)領(lǐng)讀式的英語(yǔ)重點(diǎn)短語(yǔ)與句型的誦讀訓(xùn)練活動(dòng)，為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生順利講英語(yǔ)掃清障礙。利用下午餐后晚自習(xí)前的空檔時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練，教師要印制下發(fā)相應(yīng)年級(jí)的配套英語(yǔ)聽(tīng)力試題，并按時(shí)播放聽(tīng)力音頻材料，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

六、開(kāi)展周末返?？谡Z(yǔ)秀活動(dòng)

寄宿學(xué)生周末回家缺乏英語(yǔ)交流的對(duì)象與機(jī)會(huì)，但他們返校較早，因此，可以利用周末返校后的在校時(shí)間開(kāi)辦周末英語(yǔ)口語(yǔ)秀活動(dòng)，具體可以讓各班班長(zhǎng)組織學(xué)生在學(xué)校的閱覽室或語(yǔ)音室進(jìn)行交流展示，教師可以規(guī)定每周的主題，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情與信心。

總之，高效率的口語(yǔ)訓(xùn)練能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，能幫助教師提高教學(xué)效果。初中三年是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師一定要想方設(shè)法提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題論文。課題名稱：提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2016】GHBZ082。