中學(xué)快樂語文課堂教學(xué)研究

摘 要：初中語文學(xué)科具有豐富的教學(xué)資源，初中階段作為學(xué)生心理和生理成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師需要注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。因此，中學(xué)語文教師需要注重語文課堂教學(xué)，使學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)效率的提升提供保障。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；快樂語文；課堂教學(xué)

一、引言

初中課堂應(yīng)作為一個“樂園”促進學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建思維發(fā)展的平臺，使學(xué)生能夠通過互動、合作等形式對語文知識進行學(xué)習(xí)和掌握，確保學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，推動學(xué)生的個性發(fā)展。因此，初中語文教師應(yīng)注重課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高，根據(jù)新課程改革要求，對其進行創(chuàng)新和發(fā)展，積極開展快樂語文課堂，將快樂教育理念切實運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，既要使教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，又要對學(xué)生的主體地位予以充分尊重，從而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。

二、通過角色轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生大多被動地學(xué)習(xí)知識。為了能夠打造高效快樂的語文課堂，初中語文教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)換角色，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮自身的教學(xué)組織作用和教學(xué)指導(dǎo)作用。一方面，教師需要傾聽學(xué)生的想法，對學(xué)生的認(rèn)知水平進行了解和掌握，既要積極肯定學(xué)生的閃光點，又要及時對學(xué)生予以指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中得以發(fā)展。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容大膽質(zhì)疑，提出獨特且新穎的見解，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究欲望。比如，教師可以通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)文本，使學(xué)生在討論探究中掌握教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，教師在講解問題的過程中，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知水平預(yù)留懸念，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，使學(xué)生的問題解決能力得到有效提升。除此之外，教師還可以在教學(xué)中適當(dāng)組織競爭活動，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的知識關(guān)卡，不僅能夠增強課堂教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生的競爭意識得到培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高。由此可見，中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身的角色，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長提供保障。

三、合理運用影像教學(xué)資源

在中學(xué)語文教學(xué)中運用精心剪輯的優(yōu)秀電影，有助于促進教學(xué)效率的提升。隨著時代的發(fā)展，中學(xué)語文教材中的優(yōu)秀篇章被改編成電影，教師可以發(fā)揮這些影像資料的教學(xué)價值，結(jié)合文本開展教學(xué)，在視覺藝術(shù)中融入語言藝術(shù)，使教學(xué)氛圍得到優(yōu)化，學(xué)生也能在這樣的氛圍中更加真切地感受學(xué)習(xí)的愉悅感。教師可以在組織學(xué)生欣賞影像之前引導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)文本，也可以借助影像資料對重難點知識進行處理，幫助學(xué)生更好地理解和掌握重難點知識。

比如在教學(xué)《智取生辰綱》時，教師需要研讀教材文本，以文中所描寫的環(huán)境為導(dǎo)向分析人物特點，接著，再與《水滸傳》這部電視劇相結(jié)合講述該部分內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。教師在組織學(xué)生觀看視頻的同時，使學(xué)生思考文中所描述的場景。另一方面，文章著重刻畫了“慎”的特點，為了能夠成功押運生辰綱，楊志可謂是小心謹(jǐn)慎、殫精竭慮，將視頻與文本內(nèi)容融合分析人物的心態(tài)，使學(xué)生更加深刻地體會到押運路途的險峻，由此真切地了解到文中人物的心理，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。通過這種方式，有利于學(xué)生感受到語文的樂趣和魅力，展現(xiàn)語文教學(xué)豐富多彩的一面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效調(diào)動，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，實現(xiàn)快樂語文課堂的構(gòu)建。

四、總結(jié)

隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)語文教師需要注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，快樂語文高效課堂的構(gòu)建不僅有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，中學(xué)語文教師需要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及認(rèn)知水平不斷總結(jié)、改進和完善，既要將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，同時也需要尊重學(xué)生的主體地位，促進語文課堂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生更加真切地感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂中獲取語文知識。

參考文獻：

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作者簡介：馬長發(fā)（1963— ），男，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。