淺談基于就業(yè)需求的高職公共英語聽說教學(xué)策略

遇曉雪

摘要：職業(yè)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才，然而目前高職院校公共英語聽說能力卻普遍達(dá)不到就業(yè)崗位的實(shí)際需求，存在較嚴(yán)重的“學(xué)”與“用”脫節(jié)的現(xiàn)象，這在某種程度上影響了高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，本文針對此種現(xiàn)象進(jìn)行探討，提出可行性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)需求；高職公共英語；英語聽說教學(xué)

近年來，我國的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國際交往日漸頻繁，對高等教育學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力要求隨之提高，其中聽、說能力尤為重要。在此背景下，高職公共英語教學(xué)面臨更大的挑戰(zhàn)。我國高職高專學(xué)生在入學(xué)之前，普遍已經(jīng)進(jìn)行了近十年的英語學(xué)習(xí)，但是在英語聽說能力方面仍有欠缺，少數(shù)畢業(yè)生能夠達(dá)到用人單位對雇員的英語聽說能力的要求。因此，探究高職公共英語教學(xué)中基于就業(yè)需求提升學(xué)生聽說能力的策略，成為現(xiàn)階段亟待解決的問題。

1.更新高職公共英語教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生對于英語語言的應(yīng)用能力。

高職院校應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)、封閉的人才培養(yǎng)理念，對在教學(xué)中落后于時(shí)代發(fā)展要求的課程進(jìn)行必要的改革與更新。傳統(tǒng)高職公共英語教學(xué)是將英語作為知識來傳授，對于英語的交流作用并不重視，尤其是在工作過程中的應(yīng)用更是意識不夠。事實(shí)上隨著我國與國際接觸越來越廣泛，英語已經(jīng)大量并普遍的應(yīng)用到各行各業(yè)中。因此我們要打破以往對于英語聽說膽怯的心理，積極的以就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，提高高職學(xué)生英語語言運(yùn)用的能力，尤其是聽、說能力。這是英語作為外語教學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然結(jié)果。

2.以就業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)立英語教學(xué)方法，逐漸完善聽、說課程體系，構(gòu)建新型的立體化多元式教學(xué)模式。

2.1.聽力與口語課堂教學(xué)常態(tài)化，提升對學(xué)生英語聽、說能力培養(yǎng)的重視程度。構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，積極激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情及主動(dòng)應(yīng)用的新型教學(xué)模式。通常，語言學(xué)習(xí)的成功者都具有主動(dòng)和強(qiáng)烈的交際欲望等特征，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和熱情，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如：在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，設(shè)計(jì)形式多樣且有意義的語言交際活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的聽、說等能力的運(yùn)用。組成學(xué)習(xí)搭檔，充分利用課間、課余等零散時(shí)間進(jìn)行應(yīng)用聽說訓(xùn)練，目標(biāo)是營造學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍，將英語的使用變?yōu)槌B(tài)化、習(xí)慣化，突破語言障礙，提高基礎(chǔ)，從而積極的配合教師教學(xué)進(jìn)度，在課堂上、工作中才能流暢的聽說、自由的表達(dá)，以滿足日常工作的需求。

2.2.以就業(yè)為導(dǎo)向，運(yùn)用多元化教學(xué)手段，創(chuàng)立新的公共英語教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與語言實(shí)踐的結(jié)合，重視學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)揮。首先應(yīng)選擇適合的聽說教材，以往教材中對于聽說部分的訓(xùn)練一直是圍繞著課文展開，因此在教學(xué)實(shí)踐中我們可以特別創(chuàng)造性的提出新的問題：“假如你只剩下一種能力，你希望是什么？”這樣開放性的題目，引導(dǎo)學(xué)生加以思考、討論交流、表達(dá)想法，達(dá)到運(yùn)用聽說的目的，課堂效果會(huì)明顯提高。同時(shí)可以在教學(xué)過程中融合文化背景知識，用以拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解語言文化背景知識的能力，為學(xué)生對于英語的運(yùn)用自如建立一定的基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)“中文式”英語的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的單一的教師面授方法已不能滿足當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的需要。且在大眾化高等教育階段，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，而英語教師數(shù)量相對有限。一定程度上，一個(gè)教師面對數(shù)十個(gè)學(xué)生，造成學(xué)生所訓(xùn)練的機(jī)會(huì)減少，語言技能應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)率下降。因此，必須改進(jìn)教師為主的單一的教學(xué)模式，發(fā)揮計(jì)算機(jī)可以反復(fù)單獨(dú)地進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練的優(yōu)勢，建立基于教師課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的立體化、多元式教學(xué)模式，加強(qiáng)英語聽說能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過體驗(yàn)多種教學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，設(shè)立由淺入深的題目，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽開口說，不怕出錯(cuò)，將課堂延展開來，以就業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使教學(xué)手段多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，確定新的學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。例如開展英語競賽、模擬面試、英語廣播小組等形式豐富的課外活動(dòng)，與課堂形成互補(bǔ)，鞏固、加深、拓廣課堂上學(xué)到的知識，拓寬學(xué)生的視野，使交際法在英語教學(xué)中應(yīng)用更多、更自然、更有深度。還可以應(yīng)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等其他媒介為英語的聽說學(xué)習(xí)、訓(xùn)練提供幫助，使英語的聽說真正融入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，達(dá)到運(yùn)用自如的目的。

2.3.處理好聽、說技能和其它語言技能之間的關(guān)系，有所側(cè)重，全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)聽說能力的培養(yǎng)并不等于對英語其它技能要求的降低。語言的各項(xiàng)技能之間存在著必然的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成了一個(gè)完整的系統(tǒng)，并且共同發(fā)揮著系統(tǒng)的功能.一個(gè)完整意義上的語言能力，四項(xiàng)技能缺一不可，不能割裂。作為先行性技能和接受型技能，聽和說是重要基礎(chǔ)，讀和寫則是表達(dá)、創(chuàng)造的必須技能，由于語言交際中，包括聽說技能的口頭交際占居大量幅度，聽說技能被看作是語言綜合技能運(yùn)用的標(biāo)志性技能。外語教學(xué)中所謂“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”就是源于這樣一種對技能訓(xùn)練的認(rèn)識。最終的教學(xué)目標(biāo)是英語各項(xiàng)技能全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)聽說，但不能矯枉過正。

2.4.建立、健全聽說課程的評價(jià)體系。聽說課程應(yīng)脫離公共英語傳統(tǒng)評價(jià)體系而獨(dú)立進(jìn)行。聽說課程的評價(jià)體系更要側(cè)重于形成性成績評價(jià)。我們認(rèn)為適合的比例應(yīng)是形成性成績占總成績的50%甚至更多，課堂中的總結(jié)、匯報(bào)、討論、搭檔分享等方式都應(yīng)成為形成性的成績一部分?？傊纬尚猿煽兘o定的初衷是為了鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給于及時(shí)適當(dāng)?shù)目隙肮膭?lì)，期望學(xué)生通過成績的逐步提高形成自我滿足，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正的將英語能夠運(yùn)用自如。

我國高職高專院校的課程設(shè)置致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，意在能夠使企業(yè)中高職高專畢業(yè)生新員工在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的工作環(huán)境、了解工作職責(zé)，能夠盡快的將在課堂中所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富的技能，而英語的聽說能力是在工作實(shí)踐運(yùn)用方面最直接的體現(xiàn)。由此才能為現(xiàn)代社會(huì)提供緊跟國內(nèi)外社會(huì)發(fā)展步伐，符合就業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。

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