化學(xué)聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

盧江勇

摘要：基于火與我們的生活是緊密相連的，以及生活中經(jīng)常遇到與火有關(guān)的問題，從而引入課堂，從化學(xué)的角度科學(xué)的方法去探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；生活；核心素養(yǎng)

一、設(shè)計(jì)背景

化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)與技能、思想與方法養(yǎng)成重要的觀念、關(guān)鍵的能力與必備的品格，是化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。在化學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)思想的理解，使學(xué)生能夠構(gòu)建起從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)事物、解決問題的思想、觀點(diǎn)和方法。

化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展離不開情境學(xué)習(xí)，即基于真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)的生活的任務(wù)而學(xué)習(xí)。這要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法融合在特定的情境中，讓學(xué)生在解決真實(shí)的生活中的問題的過程中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)技能體系，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。下面以《燃燒與滅火》的導(dǎo)學(xué)案為例談?wù)勅绾温?lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)思路

《燃燒與滅火》是九年義務(wù)教育教科書人教版第七單元課題一的教學(xué)內(nèi)容，主要包括燃燒的條件和滅火的原理等知識(shí)點(diǎn)。基于燃燒與滅火與我們的生活息息相關(guān)，本節(jié)課在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從生活中遇到的事例出發(fā)引入課題，用生活中可獲得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而獲取知識(shí)掌握化學(xué)原理，再把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的生活之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、導(dǎo)學(xué)過程

活動(dòng)一、荒野求生——尋找火的線索

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)際生活事例引入本課學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系在一起。

1.干苔蘚

2.快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒

3.輕輕吹氣

你還可能想到的線索有什么？

活動(dòng)二、追蹤線索——探究燃燒的條件

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的“最高法庭”，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最有效的“事件發(fā)生器”。以教材內(nèi)容“立點(diǎn)”，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“立意”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，在小組的共同努力下獲取知識(shí)。從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【尋找火種】沙子、棉花、水、紙、火柴、酒精、巖石、木材

【分組實(shí)驗(yàn)】運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究燃燒條件

實(shí)驗(yàn)用品：1.酒精燈 2.燒杯 3.火柴 4.鑷子 5.濾紙碎片 6.木炭 7棉花 8.水 9.蠟燭 10.膠頭滴管

【總結(jié)歸納】

1.燃燒的條件 （1） （2） （3）

2.通常燃燒是 與 發(fā)生的 反應(yīng)。

活動(dòng)三、水與火的較量——探究滅火的方法與原理

設(shè)計(jì)意圖：從生活中經(jīng)常遇到的熄滅蠟燭入手，層層深入；由學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引人本課題知識(shí)點(diǎn)；由具體的生活事例上升的理論的高度。從而培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)從現(xiàn)象到本質(zhì)的辯證的唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生通過分析問題，進(jìn)行總結(jié)知識(shí)的能力。

【分組實(shí)驗(yàn)】群策群力，熄滅蠟燭

1.比一比：嘗試用不同的方法熄滅蠟燭，看誰的方法多。

2.材料與工具：燒杯、水、濕抹布、剪刀

3.溫馨提示：可以嘗試不同的物品，只要把蠟燭熄滅就行。一定要注意安全。

【歸納總結(jié)】

滅火的原理：（1） （2） （3）

活動(dòng)四、滅火我能行——聯(lián)系生活，知識(shí)升華

設(shè)計(jì)意圖：理論運(yùn)用于實(shí)際生活是課堂教學(xué)的最終目的。讓學(xué)生運(yùn)用滅火的原理，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄏ缟钪杏龅降母鞣N火情，學(xué)生在參與解決真實(shí)問題的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的各種問題，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

滅火的方法很多，在遇到實(shí)際的情況時(shí)，要選擇最好的方法。

四、結(jié)語

燃燒與滅火是每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的真實(shí)的生活事例，借助本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知真實(shí)的化學(xué)。本課采取生活事例和化學(xué)知識(shí)相結(jié)合的導(dǎo)學(xué)方式，讓學(xué)生構(gòu)建燃燒的條件，以及破壞燃燒條件就可以滅火的知識(shí)體系。整節(jié)課通過一系列的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇與探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極探索科學(xué)問題的熱情和解決生產(chǎn)和生活中的化學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)與能力，深深感知化學(xué)科學(xué)會(huì)使我們的生活更美好。