淺議小學(xué)數(shù)學(xué)“動(dòng)態(tài)”教學(xué)法

馬治平

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和信息時(shí)代到來的需求，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)滯后，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要求教師要善于誘發(fā)學(xué)生的求知興趣，還要充分利用數(shù)學(xué)課堂和多媒體電教手段，以及多元化的“互聯(lián)網(wǎng)+”信息的引入，遵照教育大綱，學(xué)生始終在愉悅、創(chuàng)造的狀態(tài)下科學(xué)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這才是新時(shí)代的教育觀，這就是向素質(zhì)教育邁進(jìn)的方向之一。

關(guān)鍵詞：“動(dòng)態(tài)”；高效；受益

十九大報(bào)告指出了“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！眻?bào)告讓不少來自基層教育崗位的代表產(chǎn)生共鳴，也給我們這些基層教育工作者未來的教育方向，指引了航燈。這就要求我們教師打破傳統(tǒng)的教育方法，學(xué)習(xí)更加高效的學(xué)習(xí)方法，辦人民滿意的教育。作為一名基層小學(xué)數(shù)學(xué)教師，除了完成教學(xué)任務(wù)外，在平時(shí)的教學(xué)中總結(jié)出了小學(xué)數(shù)學(xué)“動(dòng)態(tài)”教學(xué)法。這種教學(xué)法就是要求教師善于誘發(fā)學(xué)生的求知興趣，還要充分利用數(shù)學(xué)課堂和多媒體電教手段，以及多元化的“互聯(lián)網(wǎng)+”信息的引入，遵照教育大綱，促使人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更科學(xué)、更輕松、更靈活，學(xué)生始終在愉悅、創(chuàng)造的狀態(tài)下科學(xué)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

那么，何為小學(xué)數(shù)學(xué)“動(dòng)”態(tài)教學(xué)法？所謂“動(dòng)”態(tài)就是讓課堂動(dòng)起來，學(xué)生動(dòng)起來，教師動(dòng)起來，課堂動(dòng)起來。我認(rèn)為“動(dòng)”態(tài)教學(xué)就是讓課堂活動(dòng)成為動(dòng)態(tài)化，鍛煉學(xué)生多方面能力，比如動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴巴。教師也是動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴巴，形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，讓課堂活絡(luò)起來。讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育，把教育的“精氣神”疊加起來，形成教育的真正意義上的人民滿意的教育。這就要求我們的教育思想教育理念必須適合自己的教育教學(xué)模式，才是最高效，最有生機(jī)，最有素質(zhì)的教育。那么如何才能達(dá)到這樣的教學(xué)呢？

一、鉆研好教材

教師應(yīng)該要深入地鉆研教材，理解和尊重教材的編寫意圖，這樣才能更好地使用教材。對于教材的探討，如果能夠達(dá)到一定的深度和廣度的話，才可以使教師心里有底，在講課中遇到的問題，該肯定的敢于肯定，該否定的敢于否定（當(dāng)然一些有爭議的問題，現(xiàn)在還不便于肯定或否定者除外）。簡單地說：只有鉆得深，才有可能講得淺?？傊?，做好充分準(zhǔn)備，講課時(shí)才可以做到，得心應(yīng)手，干脆利落。教材鉆研好了，接下來就是讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成動(dòng)態(tài)課堂。教師們鉆研好教材，形成自己的一套教學(xué)模式，不再是以往死板的坐著動(dòng)腦筋，坐著聽教師講課，變成表演、活動(dòng)、情景、測量、出游等形式多樣的課堂。例如，在人教版二年級《認(rèn)識(shí)時(shí)間·解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用的教學(xué)方法是，我就是導(dǎo)演，安排好角色，讓孩子們表演三個(gè)場景，在場景中通過語言的描述，經(jīng)歷和思考排除法和推理法。通過表演，融會(huì)貫通其中的：①直接推理法；②排除法。課堂上極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，原來數(shù)學(xué)也是表演，也是推理，也能這樣子學(xué)習(xí)。參加表演的孩子們情緒高漲，對于抽象的“推理”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，孩子們卻大膽的嘗試排除法和推理法，達(dá)到欲擒故縱的效果。

二、編排好課堂

講真課堂，實(shí)課堂。不刻意追求華美，不能只做形式上的動(dòng)態(tài)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的設(shè)置，應(yīng)該真正有效果，而不是為了動(dòng)而動(dòng)，為了課堂的活躍而活躍。以務(wù)實(shí)為前提，課堂改革要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。方式方法的革新當(dāng)以務(wù)實(shí)為先。教無定式，學(xué)無定法，一切以教學(xué)實(shí)情為基準(zhǔn)來靈活安排，不盲目模仿，不流于形式，讓多種方式方法科學(xué)合理地活躍在我們的課堂教學(xué)工作中。再比如人教版六年級的《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)中，也是加進(jìn)去了《春天在哪里》的歌曲播放，同學(xué)們頭戴蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲、蜈蚣、金魚……好多對稱圖案的頭飾，表演春天在哪里？孩子們情緒高漲，借此鼓勵(lì)孩子們合作討論，并說出軸對稱圖形的概念和特點(diǎn)，一堂有趣的數(shù)學(xué)課瞬間變成了舞蹈課和辯論課?？此瞥橄罂菰锏母吣杲虒W(xué)，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，全班學(xué)生都參與進(jìn)去全神貫注的表演，這樣省時(shí)減力，有一種事半功倍的效果。

三、轉(zhuǎn)變教師教授方法

再好的教學(xué)方法，如果教師的教授方法一成不變，或者形而上學(xué)，那也是徒勞。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不可分割，教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)決定應(yīng)當(dāng)采用的教學(xué)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的方法，這表明不僅不同的學(xué)科應(yīng)采用不同的方法，而且同一學(xué)科的不同內(nèi)容也應(yīng)采用不同的方法。例如低年級數(shù)學(xué)，就要求教師抓住小孩子的年齡特點(diǎn)，盡可能把課堂變得活潑、熱鬧、情景化。動(dòng)而不亂、動(dòng)而不散、動(dòng)而不離題；中高年級就要求教師抓住教學(xué)目標(biāo)，有的放矢，宜采用語言信息傳遞、演示法、啟發(fā)式談話法、觀察法、實(shí)習(xí)法、討論法、調(diào)查發(fā)、練習(xí)法等。比如在講授統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以帶著問題，布置好教學(xué)任務(wù)，利用多媒體電教手段和互聯(lián)網(wǎng)+，隨機(jī)分配和分組，出示教學(xué)目標(biāo)，上傳下達(dá)教學(xué)目標(biāo)。這樣，就不再是一堂數(shù)學(xué)課，而是一項(xiàng)工程，有項(xiàng)目部、施工部、規(guī)劃部等等，再坐在教室里一起完成統(tǒng)計(jì)圖。只有綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能夠博采眾長，融各種方法于一體，使他們的優(yōu)點(diǎn)得到充分發(fā)揚(yáng)，而缺點(diǎn)在一定程度上得以避免。

讓“動(dòng)”貫徹整節(jié)課堂，并且真正實(shí)踐起來，內(nèi)引外聯(lián)，真正讓課外的世界與課堂的學(xué)習(xí)相連接，形成動(dòng)態(tài)體系。讓學(xué)生真實(shí)感受到“動(dòng)”態(tài)的學(xué)習(xí)方法，對于他們成長的重要意義和長遠(yuǎn)理念，讓數(shù)學(xué)變得趣味十足，讓我們的教育得到人民的滿意。

參考文獻(xiàn)

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