小學教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

鄒朝軍

摘 要：隨著教育事業(yè)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)跟不上新時代的步伐，只有在小學教育中不斷的創(chuàng)新，才能夠讓小學生們更加熟練的掌握基礎(chǔ)知識。為了提升小學生的創(chuàng)新能力，教育還需要傾向于多元化，在素質(zhì)教育和教學改革的雙重背景當中，小學教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，并且這也是完善整合教育體系的前提和基礎(chǔ)，基于此，本文對小學教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析和研究，希望能夠給相關(guān)教師帶去一定參考。

關(guān)鍵詞：小學；教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

小學教育階段關(guān)注對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是踐行課程改革目標的方式之一，小學教學中每一個學科都能夠為學生健康成長，完善知識結(jié)構(gòu)體系打下深厚基礎(chǔ)，同時也是鍛煉學生創(chuàng)新能力的基本途徑，因此在這一過程中還需要教師改變傳統(tǒng)教學理念，關(guān)注學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，使教育走入新的發(fā)展階段，學生學習也呈現(xiàn)良好的狀態(tài)，創(chuàng)新能力更加突出。

一、小學教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性分析

關(guān)注小學教育的創(chuàng)新能力還需要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識開始，小學生正處于學習和成長階段，因此思維也更需要從多方面被激發(fā)，形成新的思維模式。學生在不斷的訓(xùn)練過程中創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力才可以被培養(yǎng)起來，這種能力在時代發(fā)展中是必不可少的一方面，同時也能夠讓學生在學習中終身受益。

提升小學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力也是對學生未來科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要途徑。在我黨的十九大報告中已經(jīng)明確指出，要培養(yǎng)新型社會主義建設(shè)人才，創(chuàng)新中國特色社會主義之路，爭取從全球化的視野上去創(chuàng)新，因此人才的培養(yǎng)是新時期的重任。人才培養(yǎng)并不是一味的吸收理論知識，忽視實踐，而是將創(chuàng)新、理論知識學習以及能力提升聚集在一身，由此才能夠解決更多的問題。小學教育需要在這個背景下?lián)撈馂閲液蜕鐣囵B(yǎng)人才的任務(wù)，提升學生的創(chuàng)新能力，使學生具備創(chuàng)新能力，打破傳統(tǒng)的教學方式，也摒棄填鴨式的教學方法，讓教育走入發(fā)展的新春天。

二、小學教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑分析

（一）教師創(chuàng)新教學理念

小學教育教學過程中，教師是學生的引領(lǐng)者，因此創(chuàng)新教育的前提是改變教師傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新理念才能夠創(chuàng)新教育方式，使學生的創(chuàng)造力進一步得到提升。小學生有著天性活潑好動的特點，并且對新鮮事物充滿好奇心理，因此教師面對當前的教學就需要保持一種友善的態(tài)度，創(chuàng)造和學生之間交流的空間也逐步的改變學生的畏懼性心理，可以在課堂上大膽的表現(xiàn)自己的想法，敢于表達自我，尊重自我。迎合新課程改革的要求，教師還需要使學生的主體學習地位被發(fā)揮出來，激發(fā)學生自主學習能力和想象力，想象是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，只有主動想象才能夠真正的解決問題，才能夠深入到問題的實際當中。另外教師創(chuàng)新課堂教學氛圍，給學生營造良好的學習環(huán)境，彼此之間建立起友善的關(guān)系也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種有效方式。在課堂上教師要為學生組織各種各樣的活動，把游戲和教學充分結(jié)合在一起，激發(fā)學生的感知力和知識運用力，真正的深入到學習實踐當中。

（二）教師創(chuàng)新教學方式

教學方式的選擇對教學效率的提升具有非常大的促進性作用，傳統(tǒng)小學課堂上主要是對學生知識掌握程度進行考察，關(guān)注學生的知識與技能，因此教師經(jīng)常運用陳述、填鴨的方式還有題海戰(zhàn)術(shù)，學生在此環(huán)境下學習倍感枯燥和乏味，師生之間的關(guān)系也受到影響，因此在教學改革之后，為了逐步的提升學生對知識的掌握和實際運用能力，提升學生的創(chuàng)造力還需要教師逐步的創(chuàng)新教學方式。教學方式的創(chuàng)新可以使用角色扮演的教學方式，生活化情境的創(chuàng)建，多媒體的運用等等，宗旨是能夠激發(fā)學生學習興趣和探索興趣。為學生設(shè)置開放性的問題，開放性問題學生可以在其中無拘無束的發(fā)揮自我，展現(xiàn)自我，實現(xiàn)學生自我創(chuàng)造力的發(fā)揮。例如，教師在教學中可以使用現(xiàn)代化多媒體圖片以及視頻和音頻等等，將此納入到課堂教學內(nèi)容里學生就可以嘗試著解決更多的問題，在開放性的教學環(huán)境下頭腦反應(yīng)能力提升，也更為靈活，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新知識實踐方式

知識的學習還需要運用，學生動手操作是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，因此一味的進行理論知識的教學不能促進學生的多向性發(fā)展，在這樣情況下教師就需要關(guān)注學生的動手創(chuàng)造和操作。教師教學中可以為學生構(gòu)建不同的活動，發(fā)揮學生自己的力量和智慧去解決問題。實踐是檢驗知識最好的方式，生活中使用所學知識，不僅僅知識被鞏固，同時也可以讓學生對生活本身進行重新的思考和分析。學生創(chuàng)造力培養(yǎng)是一個漫長的過程，教師不能急功近利，更不能一蹴而就，因此只有接受過程的積累才能夠收獲累累碩果。課堂當中教師多多給學生布置開放性和探究性的問題，爭取學生在發(fā)揮自我智慧和集體智慧的過程中，拓展自己的思維能力和想象能力，進而鼓勵學生學習好課堂知識，創(chuàng)造潛力得到發(fā)揮。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對小學教育創(chuàng)新力的培養(yǎng)進行分析，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，因此創(chuàng)新教育是前提也是基礎(chǔ)。為了能夠?qū)W生創(chuàng)新力進行培養(yǎng)還需要教師創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)新教學方式，增加創(chuàng)新性實踐。教學中做好開放式課堂的構(gòu)建，給學生探索新知帶去更多有意義的啟發(fā)，使課堂探索也更為深入，發(fā)揮出學生的智慧解決生活類問題。另外，教師自我創(chuàng)新教學能力的提升也是重點，只有關(guān)注創(chuàng)新認識創(chuàng)新才能夠落實創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

參考文獻

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