小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

高茹

【摘要】對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將是直接關(guān)系到其在未來進(jìn)行初中、高中、大學(xué)乃至進(jìn)入社會(huì)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)行為。在小學(xué)低年級(jí)開始針對(duì)語文習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教師通過課堂對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)潛移默化地去影響學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，會(huì)影響學(xué)生的一生。本文主要從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽說習(xí)慣以及書寫習(xí)慣四方面來分析如何有效培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文是一門意義非凡的學(xué)科，它研究的人類語言是人類文化的重要組成部分之一，也是人們?nèi)粘＝涣鞅仨氁玫降慕涣鞴ぞ?。但從語文自身來說，就涉及文化、政治、道德等多種文化內(nèi)涵。在開展語文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、生活習(xí)慣影響學(xué)習(xí)習(xí)慣

人在日積月累的生活過程中會(huì)形成不同類型的習(xí)慣，并且不同類型的習(xí)慣在學(xué)習(xí)生活中會(huì)相互影響，環(huán)環(huán)相扣，從某種程度上來說，生活習(xí)慣不好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也必然會(huì)存在一些問題。父母作為孩子的第一任老師，在孩子成長(zhǎng)過程中扮演著舉足輕重的作用，孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成與父母有著密切的關(guān)系，父母需要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的重任，在日常家庭生活中以身作則，帶動(dòng)孩子講禮貌、守時(shí)，并不斷進(jìn)行強(qiáng)化，從而形成習(xí)慣意識(shí)。當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，這些培養(yǎng)起來的生活習(xí)慣也會(huì)發(fā)揮不可忽視的作用，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到積極健康的影響，使得良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)更加快速。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）樂于讀書的習(xí)慣

讀書對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說十分重要，不僅會(huì)影響到學(xué)生的閱讀能力，還會(huì)深刻地影響到其思維方式與行為習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)生接觸語文的一手資料，小學(xué)語文教材中有很多經(jīng)過教育專家們精心選出來的優(yōu)秀范圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀過程中充分理解文章中的形象以及蘊(yùn)含的情感，并將二者有效融合起來。這不僅能夠提升學(xué)生的語言感知能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言，直接影響到學(xué)生寫作能力的提升。

在語文學(xué)習(xí)中認(rèn)真讀書是非常重要的。能取得好的效果的讀書都做到了眼、口、心三方面的統(tǒng)一，其中心到最為重要。但是實(shí)際學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生還停留在口到的層面，心還沒有完全投入到讀書上去，對(duì)文章的理解也很難有效深入，更不要說去理解其中具體的情感、語言魅力了。因此學(xué)生要用心讀書，在讀書中體悟情感，發(fā)現(xiàn)語言的魅力，最終發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。

（二）勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)會(huì)涉及諸如圈、點(diǎn)、勾等自學(xué)符號(hào)的應(yīng)用，這都需要學(xué)生動(dòng)筆來自己寫、自己畫，應(yīng)用到教材或者筆記本中對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，從而更好地對(duì)學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行全面理解與掌握，在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)與重點(diǎn)，對(duì)存在學(xué)習(xí)障礙的部分進(jìn)行清理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的思想情感。除了學(xué)會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的符號(hào)外，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中還要養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，將在課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀過程中看到的好的字句與段落都摘抄下來，日積月累，量變引起質(zhì)變，帶來學(xué)生語文素養(yǎng)與應(yīng)用能力的不斷提升。

（三）勤于思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要始終保持敢于質(zhì)疑的精神，不能人云亦云，隨波逐流，如果只會(huì)順從別人的看法，沒有自己的想法，是很難取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果的。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必然會(huì)遇到各種問題，這就需要學(xué)生積極主動(dòng)去思考，對(duì)不理解的問題要及時(shí)進(jìn)行提問，在充分思考的基礎(chǔ)上抱有自己的看法與理解，當(dāng)與其他人看法不一致時(shí)要堅(jiān)持獨(dú)立思考，與他人進(jìn)行充分的交流，做好溝通，互相學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中加深學(xué)生對(duì)文章的理解，實(shí)現(xiàn)雙方共同進(jìn)步。

（四）課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

一般來說，人的大腦的記憶有著一個(gè)逐漸遺忘的生理過程，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)后，如果沒有及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)加固，知識(shí)會(huì)很快被遺忘。復(fù)習(xí)能夠在學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行加固，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。教師需要充分重視對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后及時(shí)對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，強(qiáng)化理解與記憶，以此提升學(xué)生對(duì)語文的理解與運(yùn)用能力。

三、良好的聽說習(xí)慣

（一）學(xué)會(huì)用心傾聽

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心中，老師有著無可替代的地位，很多學(xué)生將孩子視為偶像，老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成深刻的影響。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要以身作則，對(duì)學(xué)生的發(fā)言用心去傾聽，在學(xué)生發(fā)言過程中不要打斷或者去做其他的事情，這是對(duì)學(xué)生的尊重。請(qǐng)學(xué)生在課堂發(fā)言時(shí)需要給學(xué)生預(yù)留一定的思考時(shí)間，并且在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)。通過教師的傾聽行為能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣過程中要善于運(yùn)用表揚(yáng)與鼓勵(lì)等學(xué)生樂于接受的形式，對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)谋砬椤⒄Z言進(jìn)行表揚(yáng)，讓他感覺自己因?yàn)閮A聽而被表揚(yáng)，對(duì)在傾聽層面存在小問題的孩子，也要用“挑剔”的眼光去看待，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)步，鼓勵(lì)一起進(jìn)步。

（二）學(xué)會(huì)完整說話

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸語文學(xué)習(xí)，詞匯量非常少，具體的語言表達(dá)能力也有待提高，這個(gè)階段的學(xué)生更喜歡用簡(jiǎn)單的字句來表達(dá)自己，還不習(xí)慣說很長(zhǎng)很完整的話，但是還有部分學(xué)生心里有話嘴里卻說不出來，心里一緊張就更難表述，造成聽的人聽得很吃力。為了有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完整說話，教師可以在學(xué)生沒有完整表述的時(shí)候裝出聽不懂的意思，促使學(xué)生將話更完整地進(jìn)行表述，并且嘗試讓學(xué)生用在語文課堂中學(xué)習(xí)到的語言來進(jìn)行表述。在培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣的過程中，教師自己在表述時(shí)就要先帶頭說清楚，比如讓學(xué)生做一件事的時(shí)候進(jìn)行完整表述：我請(qǐng)你來擦黑板，潛移默化中影響學(xué)生。與此同時(shí)要配合傾聽學(xué)生說話，對(duì)說得好的部分要及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。

教師要充分理解低年級(jí)學(xué)生說話不完整、不清楚的現(xiàn)象，這是非常正常的，要在開展“表達(dá)—糾正—表達(dá)”的模式過程中逐步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。在學(xué)生中樹立榜樣，對(duì)說話完整、表述清楚的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)說得不好的學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フf，在持之以恒的訓(xùn)練中讓學(xué)生全面提高。

四、規(guī)范書寫的習(xí)慣

培養(yǎng)書寫的習(xí)慣時(shí)重要的不是學(xué)生當(dāng)前的寫字功底怎么樣，而是學(xué)生在寫字的過程中流露出的態(tài)度怎么樣，要引導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)端正態(tài)度，不能潦草，要一筆一畫進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處在剛開始學(xué)寫字的階段，無論是執(zhí)筆還是坐姿都處在習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，要充分借助字帖等用品引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)耐心的書寫習(xí)慣。

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生群體中開展語文習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子性格的發(fā)展以及未來學(xué)習(xí)的開展都有著深刻的影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)書寫，這些是習(xí)慣也是能力，能夠讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加輕松快樂，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠伴隨學(xué)生的一生，讓學(xué)生未來成長(zhǎng)之路更加順暢。當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)習(xí)慣融入自己的性格中時(shí)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的很多問題都會(huì)得到有效解決，語文學(xué)習(xí)效果更好。

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（編輯：龍賢東）