教育教學(xué)中培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的研究

郭艷春

摘 要：教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人。責(zé)任感是人的基本品質(zhì)之一，是對(duì)自己、他人、國家、社會(huì)的自覺地把事情做好的一種要求。人具有責(zé)任感是生存于社會(huì)的必要的條件。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是班主任做好其他班級(jí)管理事情的前提。筆者結(jié)合多年班主任工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感談下粗淺看法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)生 責(zé)任感

2016年2月26日受育才中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委托，已有5年沒從事班主任工作的我，又“重操舊業(yè)”擔(dān)任我校八年四班的班主任。通過近一個(gè)月對(duì)我班學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生與幾年前的學(xué)生實(shí)在不能相提并論了，感覺他們的身上總是少了些什么東西，雖然全班學(xué)生都能按學(xué)校的要求去做，但大部分學(xué)生的成績都不夠理想，還有個(gè)別幾名學(xué)生已出現(xiàn)了聽不懂課、不按時(shí)完成作業(yè)的嚴(yán)重現(xiàn)象。這讓我感到非常困惑，通過與他們談心，感覺這少部分學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的不好，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，也就是說學(xué)生身上普遍缺乏責(zé)任感，班級(jí)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)普遍比較薄弱的現(xiàn)象不容忽視。

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人。責(zé)任感是人的基本品質(zhì)之一，是人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的自覺地把事情做好的一種要求。人在生活中具有責(zé)任感是一種自覺性，也是生存于社會(huì)的必要的條件。責(zé)任感又是一種嚴(yán)肅的生活態(tài)度，缺乏責(zé)任感就不能夠處理好與他人及社會(huì)的關(guān)系，也會(huì)使自己一事無成。而現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)楠?dú)生子女居多，被家長溺愛，唯我獨(dú)尊，再加上一些不良思想的影響，導(dǎo)致孩子的責(zé)任心極差，一個(gè)沒有責(zé)任感的孩子，將會(huì)嚴(yán)重影響到以后的人生。而責(zé)任心不是與生俱來的，這就需要教師，家長要用各種方法培養(yǎng)，讓孩子們健康成長。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是我們班主任做好其他班級(jí)管理事情的前提。在擔(dān)任班主任的這么多年中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任我是從以下幾方面做起的。

一、教師以身作則，率先垂范，促使學(xué)生責(zé)任心的形成

班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動(dòng)，以身作則，身先士范，能春風(fēng)化雨，無聲勝有聲。要求學(xué)生做到的，教師要率先做到。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室，要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日，等等。常言說得好，身教勝于言教。學(xué)生的責(zé)任心會(huì)在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。“潤物細(xì)無聲”是最好的教育，也是學(xué)生最愿意接受的教育。

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者和參與者，學(xué)生的行為習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)往往與他所生活的班集體有著重要的關(guān)系，而班主任的角色權(quán)威性決定了學(xué)生總是在潛移默化中受到班主任行為和思想觀念的影響。因此，班主任要在平日工作中表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，尤其在對(duì)待特別生的教育上要表現(xiàn)出高度的耐心、愛心，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

二、在學(xué)習(xí)中進(jìn)行求知責(zé)任感的熏陶

古人說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”從古至今，大凡有成就的人，哪一個(gè)不是通過努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)自己理想的呢？學(xué)習(xí)需要全神貫注，拋開一切不切實(shí)際的想法，讓自己沉醉在學(xué)海中，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)到知識(shí)。學(xué)習(xí)沒有真正的強(qiáng)者與弱者，只有不懈地探索與追求。

在當(dāng)前這個(gè)競爭激烈的社會(huì)里，各行各業(yè)都需要品學(xué)兼優(yōu)的人才，作為當(dāng)代中學(xué)生，要想適應(yīng)社會(huì)的要求，從現(xiàn)在起就必須樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出色完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，這是責(zé)任感的具體表現(xiàn)。有了這種責(zé)任感，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)就會(huì)有目標(biāo)。例如2017年8月份我新接手的九年二班，就有一個(gè)非常調(diào)皮的男孩子叫姚博曦，他不但對(duì)自己要求不嚴(yán)格，而且還經(jīng)常影響其他同學(xué)，不但對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，而且身上還養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，比如吸煙、撒謊等，接班以后、我通過觀察、并利用課間時(shí)間經(jīng)常與該生交流，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不是不可救藥的、而且也是一個(gè)很講義氣的學(xué)生，于是對(duì)癥下藥，平時(shí)多關(guān)心他，讓他知道老師不但從沒放棄過他，而且時(shí)刻還關(guān)注著他；上課時(shí)也挑選一些簡單的問題讓他回答，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)信心；校運(yùn)動(dòng)上安排他負(fù)責(zé)所有的運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼等等。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，而德育的價(jià)值在于培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)健全的人。

三、班集體是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要橋梁

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認(rèn)為：集體是有目的的個(gè)人集合體，參加這一集體的每個(gè)人是被組織起來的，同時(shí)也擁有的機(jī)構(gòu)……這里，同學(xué)對(duì)同學(xué)之間的關(guān)系問題，并不是友好的問題，并不是愛的問題，并不是一團(tuán)和氣的問題，而是責(zé)任攸關(guān)的問題。他深刻的揭示出班集體是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要橋梁。班集體直接影響著學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀。班集體是學(xué)生在一定的教育目的下組織起來的，在集體中，各種關(guān)系和教育活動(dòng)都是以社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值共同活動(dòng)的內(nèi)容為中介，每個(gè)學(xué)生的思想和行為都會(huì)受到集體中占重要地位的價(jià)值觀的啟發(fā)和影響，使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸認(rèn)同集體中所表現(xiàn)出來的綜合社會(huì)要求的集體價(jià)值觀，改變和完善個(gè)人的價(jià)值觀，逐漸認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值與社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人成長的關(guān)系，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體、自由與紀(jì)律等關(guān)系，從而樹立起正確的人生價(jià)值觀和為社會(huì)進(jìn)步的獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、與家長溝通配合，多方面提供責(zé)任空間，形成多方面角色責(zé)任

學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成，還只是片面的，不健全的，還應(yīng)與家長溝通，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等諸多場合設(shè)置鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成全面的責(zé)任意識(shí)，具有責(zé)任體驗(yàn)。比如我們班的占佳鑫家長求助我說，孩子放學(xué)回到家后，書包放下后，手機(jī)總是不離手，家長怎么說都沒用，經(jīng)過我了解后才知道，這個(gè)孩子跟姥姥一起生活，媽媽為了生計(jì)出國打工了，父親只知道喝酒，而且與孩子不在一起居住，根本不管孩子，姥姥拿孩子也沒什么辦法。這個(gè)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)非常好，鑒于她家的特殊性，我找這個(gè)孩子進(jìn)行了長談，分析她的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁刺岣叩姆炔淮?，在校表現(xiàn)的很好，只能說明回家鞏固做的不好，鑒于這種情況，從今天開始我每天晚上要給你姥姥打電話，詢問你的學(xué)習(xí)情況，如果在家表現(xiàn)的不好，第二天上學(xué)我要加倍懲罰的。我是這么說的，也是這么做的，通過一個(gè)階段的遙控管理，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績提高的非常快，讓家長感到了欣慰，也解決了家長的后顧之憂！

當(dāng)然要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感并非一朝一夕之功，是一個(gè)漫長而反復(fù)的過程。老師們一定要有耐心，持之以恒。班級(jí)就是一個(gè)大家庭，讓我們這個(gè)家庭的每個(gè)成員都在有責(zé)任感的氛圍下快樂地成長吧！