十年

李麗琴

日復(fù)日，年復(fù)年，轉(zhuǎn)眼已是我從教的第11個(gè)年頭了。從一個(gè)20多歲的少女成為了現(xiàn)在少女的媽媽。記得剛開始走上課堂的時(shí)候，很是彷徨，那會(huì)兒我擔(dān)任思想品德與信息技術(shù)兩門學(xué)科的教學(xué)，都是小學(xué)科，不受學(xué)生重視。他們也很累，每天有大量的功課要做，所以在一個(gè)新來的女教師，還是一個(gè)好脾氣的女教師面前就暴露出了他們孩童的天性，他們上課各種情況頻出，有打瞌睡的、有搞小動(dòng)作的、有做其他學(xué)科作業(yè)的，我每天都在與他們的斗智斗勇中渡過。也曾被學(xué)生氣哭過，懷疑過自己人生的意義，難道我要一輩子在學(xué)校里這樣渡過嗎？有許多老教師也開導(dǎo)過我，我只記得了四個(gè)字：“享受教育” ！后面兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這一轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)了十年，十年有感，記錄一下自己教育的一隅，記錄時(shí)光！

自學(xué)校有內(nèi)初班開始，便一直與這些孩子打交道。因?qū)W科的原因，每一屆學(xué)生帶得都不長，按每學(xué)期二十周，一周一節(jié)課算的話，可能與一批學(xué)生見上40次左右，就要換下一批了。又因帶得班級眾多，班內(nèi)人數(shù)多等等原因，很難做到對每一個(gè)學(xué)生都熟識。當(dāng)然，學(xué)生對我也不太熟識。一節(jié)課40分鐘，上完了換下一個(gè)班，因班級與機(jī)房不在同一棟樓，所以如果不是來上課，見到他們的可能性不大。

為了解決上述的尷尬，我便對自己課堂以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)的研究，以便于在了解彼此的情況下，增進(jìn)師生的關(guān)系。

一、學(xué)生主要存在問題

1.語言障礙

從博樂、和田等地區(qū)來我們學(xué)校的學(xué)生中，雖說都是當(dāng)?shù)貎?yōu)中選優(yōu)的，但有一部分地區(qū)，維吾爾族人口居多，所以漢語對他們來說，就相當(dāng)于是一門外語。細(xì)想自己，求學(xué)生涯中，從初中就開始學(xué)習(xí)英語，初中、高中加大學(xué)，英語四級都過了，但到現(xiàn)在英語也就是OK、YES、NO、BYEBYE、這幾詞聽著比較熟。所以對于這些學(xué)生，初來乍道，離家千里，語言上從原來的維吾爾語，一下讓他們轉(zhuǎn)換成純漢語，是有一定難度的。他們自己也意識到了這一點(diǎn)，所以為了不讓人知道自己的漢語不好，他們就少說話，尤其是在我這種說了幾十年漢語的人面前。這就如同我當(dāng)年大學(xué)時(shí)有留學(xué)生跟我打招呼時(shí)一樣，人家熱情的不行，跟我打招呼，我孕釀了半天說了句：My English is very poor！結(jié)果人家說：NO NO！但我還是拒絕了再次開口。雖說他們的境地比我好，但我認(rèn)為有相通之處。

2.膽怯

與學(xué)區(qū)班的學(xué)生相比，內(nèi)初班的學(xué)生明顯膽子較小。比如，當(dāng)我講完一個(gè)問題，咨詢大家聽明白沒有的時(shí)候，學(xué)區(qū)班的學(xué)生都會(huì)很踴躍的發(fā)言，表達(dá)自己疑問之處。而內(nèi)初班的學(xué)生則靜悄悄的，課堂變成了我一個(gè)人的一言堂，我甚至提問的時(shí)候都小心翼翼的，生怕嚇到了他們，實(shí)在逼極了，他們就異口同聲地說：聽明白了！但當(dāng)我檢查他們學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，可以用一個(gè)詞語來形容，八竅通了七竅，還是一竅不通。

有句古話說：會(huì)哭的孩子有奶吃，他們是既不哭也不鬧的，越省心，就越得不到關(guān)注。

3.網(wǎng)絡(luò)的誘惑

在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源面前，我不得不承認(rèn)，我所講的WORD、PPT等內(nèi)容對學(xué)生們的吸引是多么的無力，我覺得很實(shí)用的內(nèi)容，但是在他們還用不到的年紀(jì)，他們覺得學(xué)會(huì)了就是為了給老師交作業(yè)的。所以，只要他們完了基礎(chǔ)任務(wù)，把作業(yè)一交，剩下的時(shí)間就都用在上網(wǎng)上了。至今為止，內(nèi)初班學(xué)生主動(dòng)與我探討課堂內(nèi)容，深一步操作的，估計(jì)一個(gè)手都能數(shù)過來。

二、老師課堂的問題

1.小學(xué)科

回到最初的那一段，信息技術(shù)是一門小學(xué)科，一周一節(jié)課，與學(xué)生見面少、交流少。一個(gè)老師帶十幾個(gè)班，一個(gè)星期見幾百號人，對每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度就會(huì)不足。

2.作業(yè)

信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)，主要是檢查技術(shù)掌握的如何？不像語文等學(xué)科一些文字性的東西，可以通過文字與學(xué)生交流，或者如數(shù)學(xué)，通過公式寫得工整與否，也能判斷一個(gè)學(xué)生性格中的某些方面。但在信息課上，我對一個(gè)學(xué)生的了解更多的是他智商，從而忽略了學(xué)生的性格。

三、解決辦法

分析了兩方各自的問題后，針對以上問題，采取了以下辦法。

1.多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生

針對學(xué)生自身語言障礙、自卑、膽怯的問題，我采取了正面多鼓勵(lì)的方法。平時(shí)上課的時(shí)候，鼓勵(lì)他們發(fā)言，對積極發(fā)言的學(xué)生，給予表揚(yáng)?；卮鸬牟粚蛘卟煌昝罆r(shí)，引導(dǎo)其正確的方向，得出正確的答案，幫助學(xué)生重拾自信。

2.日常關(guān)心

在上課前的幾分鐘，找學(xué)生聊天，關(guān)心他們近期的狀況。我都會(huì)告訴他們，有什么需要幫忙的地方，來找老師！因?yàn)槔蠋熛袼麄冞@么大時(shí)，也是住校的，用相同的境遇拉近與他們的距離。偶爾也會(huì)有學(xué)生來找我?guī)蛡€(gè)小忙，比如下載個(gè)歌曲什么的，我都欣然答應(yīng)，拉近了彼此的關(guān)系。

3.網(wǎng)絡(luò)的合理利用

事物都是兩面性的，如一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)阻礙了我與學(xué)生的交流，但也拉近了我們的交流，如QQ、電子地圖等的應(yīng)用。我會(huì)告訴他們，十年、二十年后，老師還希望能找到大家，手機(jī)號會(huì)變，地址會(huì)變，但是我相信我們的QQ號不變。Google網(wǎng)絡(luò)地圖，可以讓我們查看，我們想去的任何一個(gè)地方，某一天，無論我們身在何處，即使不能身赴，但是，我們能在地圖上找到彼此所在的那個(gè)點(diǎn)。

四、感悟

通過以上的努力，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，這班小孩由剛開始怯生生的小蘿卜頭，也開始與我開起玩笑來，也能聊聊除課堂內(nèi)容以外的事。下雪了，還會(huì)囑咐我，老師，慢點(diǎn)！思及此處，眼里、心里都熱熱地。也許，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，一份小小的關(guān)心，對遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的他們來說，就是冰天雪地里的一塊炭呀。

歲月匆匆，人生的花季只有短短數(shù)載，如何能讓這些祖國的花朵，在他們燦爛的季節(jié)里美美地綻放，我認(rèn)為是我們每一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任以及努力的方向。相處的時(shí)間再短，我都希望能在他們的青蔥歲月里，留下我的身影。