在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉彩霞

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，在初中教育中，語(yǔ)文占有了越來(lái)越大的比例，這促使更多教育工作者開(kāi)始對(duì)初中語(yǔ)文教育投入較多的關(guān)注力度。初中語(yǔ)文是三個(gè)主要課程之一，與學(xué)生日后的發(fā)展息息相關(guān)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果，對(duì)教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)都有著重要的作用和意義?；诖耍疚闹饕獙?duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望可以為相關(guān)學(xué)者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)措施

引言

在當(dāng)前的教育背景下，學(xué)生的創(chuàng)新水平培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要具備教育的新理念，進(jìn)而應(yīng)用針對(duì)性教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中語(yǔ)文教育中，教師需要盡可能的激發(fā)學(xué)生的興趣，這直接關(guān)系到學(xué)生潛能的發(fā)揮。因此，教師需要通過(guò)興趣培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，這可以為后續(xù)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師可以在教育中安排實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，比如在講解云彩相關(guān)的課文之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文和自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探討，如何通過(guò)各種現(xiàn)象來(lái)判斷天氣的陰晴雨雪？通過(guò)這種方式，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以放開(kāi)探討，并且積極地用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各種光彩現(xiàn)象、云的變化和形態(tài)等等，這樣可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維和積極性的發(fā)展。[2]

二、以學(xué)生為主體，因材施教

新一輪的教學(xué)改革，其目的就是要讓學(xué)生把控課堂，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，教師只是充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。例如，教師可以讓學(xué)生自由分組，再以小組為單位對(duì)課文進(jìn)行探討，最終每個(gè)小組選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言，由學(xué)生完成課文的講解。教師在其中起到的作用只是組織和解答學(xué)生們最終解決不了的問(wèn)題，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)效果

在以往的教育中，教師往往只是講述者，而學(xué)生是單純的傾聽(tīng)者。教師的目的是讓學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)考試的技巧，而不是讓學(xué)生真正的提升語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，學(xué)生掌握的知識(shí)都是考試限定范圍內(nèi)的，這在較大程度上抹殺了學(xué)生探索的欲望，不利于學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的發(fā)展。想要改變這種現(xiàn)狀，教師需要轉(zhuǎn)變教育思路，并且善于應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)并且把相關(guān)方法應(yīng)用在實(shí)踐中。與此同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生的課外自學(xué)，這樣可以顯著提升教學(xué)效率，讓學(xué)生可以在自主探究中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和其他才能。比如在講解桃花源記的過(guò)程中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，讓學(xué)生發(fā)展自主探究的能力和興趣，在實(shí)際的演示過(guò)程中，教師可以播放我們生活的城市照片，讓學(xué)生感受城市生活和世外桃源的差別，并且探討世外桃源生活和城市生活的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)大自然的純凈和高尚

四、注重聯(lián)想與想象，提升學(xué)生作文創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育的深化改革，推動(dòng)了課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育、美育以及人文教育有效滲透的重要途徑。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，須注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的思維定式，使學(xué)生在聯(lián)想與想象中寫(xiě)“自由文”“放膽文”，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，提升作文的寫(xiě)作新意，強(qiáng)化學(xué)生作文寫(xiě)作水平。例如，就傳統(tǒng)題材“龜兔賽跑”而言，在以往作文寫(xiě)作的思維定式中，多側(cè)重于“烏龜精神”的贊揚(yáng)以及“兔子驕傲自大”的批評(píng)。但是也有的學(xué)生跳出思維定式，認(rèn)為兔子與烏龜賽跑是基于不公平、不公正角度下開(kāi)展的活動(dòng)，是對(duì)兔子積極性的壓制。這種突破習(xí)慣性的思維束縛、具有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，為學(xué)生作文寫(xiě)作帶來(lái)了新的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)內(nèi)心真實(shí)想法的抒發(fā)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要意義。[3]

五、創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，給學(xué)生更多發(fā)揮的空間

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取的是終結(jié)性評(píng)價(jià)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的效果。自然而然，終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)用在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果大打折扣，學(xué)習(xí)效率受到嚴(yán)重影響。面對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中充分地展示自己，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。具體操作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果有效地結(jié)合起來(lái)，在以往終結(jié)性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上融入過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)機(jī)制合理了，學(xué)生才能獲取更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而將精力更好地投入到自主學(xué)習(xí)中，感受到自主學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)到《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常都是以預(yù)習(xí)的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文后提出的問(wèn)題閱讀，然后依據(jù)學(xué)生對(duì)文后所提問(wèn)題的回答情況對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行判定。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種評(píng)價(jià)機(jī)制，除了讓學(xué)生帶著文后的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生利用聯(lián)系的觀點(diǎn)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并且以小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探討，學(xué)生在探討過(guò)程中的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)納入到評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中，使得對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)變得更加科學(xué)、合理。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最為重要的課堂。教師在持續(xù)的教學(xué)探索和實(shí)踐中，需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并且持續(xù)的改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法。通過(guò)開(kāi)展有效的課堂教學(xué)，學(xué)生才能發(fā)展自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并且實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。如此一來(lái)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)可以邁上一個(gè)新的臺(tái)階，學(xué)生可以獲得比較全面的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]丁浩華.多元教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].語(yǔ)文天地，2017（35）：95-96.

[2]葉林鴻.簡(jiǎn)談在初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（09）：98.

[3]尚軍升.淺析如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].課外語(yǔ)文，2015（12）：97.

[4]蔡方洪.淺析如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（04）：49.