新課改背景下初中班主任管理工作的缺陷及對策

李詩殿

摘 要：班級是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)單位，而班主任作為班級的管理者，其工作能力對于學(xué)校管理水平具有直接的影響。而隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中班主任管理工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的對初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的管理，轉(zhuǎn)為了對初中生的教育和引導(dǎo)，從而起到培養(yǎng)初中生思維能力和道德素養(yǎng)的目的，這也就對初中班主任的班級管理能力帶來了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新課程改革 班級管理 初中班主任

一、初中班主任管理工作的現(xiàn)狀

1.班主任班級管理能力有限

教育本身是一項具有特殊的創(chuàng)造性的工作，在教育的過程中，要求教師對教育有獨(dú)特的間接，并能夠針對初中生的特殊情況提出針對性的解決方法，從而達(dá)到提升教育水平的目的。而在初中班主任管理工作中，普遍存在的一個問題就是班主任的管理理論主要來源于固有的班級管理經(jīng)驗(yàn)，而沒有形成一套完整的初中班主任管理理論體系和方法論，這也就導(dǎo)致了初中班主任管理工作的主觀性較強(qiáng)，沒有隨著教育的不斷發(fā)展，對班級管理方法進(jìn)行革新，這也就導(dǎo)致了初中班主任管理工作普遍存在著方法落后的問題，難以有效的提升班主任的管理水平。[1]

2.班主任的工作壓力和心理壓力過大

對于初中班主任而言，其壓力主要體現(xiàn)在兩個方面：第一個方面來源于初中生，由于我國實(shí)行計劃生育政策，絕大多數(shù)初中生都是獨(dú)生子女，這也就使得家長的教育精力高度集中，在初中生學(xué)習(xí)和生活的方方面面都有極大的投入，而如果對于初中生的教育效果較差，必然會導(dǎo)致家長對班主任產(chǎn)生質(zhì)疑，不利于教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。第二個方面來源于學(xué)校，雖然學(xué)校的環(huán)境與社會不同，但班主任仍然處于職場中，面臨著復(fù)雜的職場環(huán)境，為了提升自身的表現(xiàn)，許多教師都無法全身心的投入到教學(xué)及管理工作中。在班主任管理工作上，會給教師極大的困擾，嚴(yán)重影響了初中班主任管理工作的正常開展。[2]

二、初中班主任管理工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.初中生缺乏學(xué)習(xí)興趣

對于初中生而言，學(xué)習(xí)興趣是初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的最主要動力。由于其處于青春期中，對于周圍環(huán)境異常敏感，并且個性極強(qiáng)，面臨著初中繁重的課業(yè)壓力，許多初中生都會喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。而如果初中班主任采取強(qiáng)制的方法讓初中生學(xué)習(xí)，不僅無法起到提升初中生學(xué)習(xí)動力的目的，還會打擊初中生的個性，從而產(chǎn)生更惡劣的后果。

2.初中生自覺性較差

在初中階段，初中生普遍還沒有形成良好的道德素養(yǎng)，唯我獨(dú)尊的問題相對較為嚴(yán)重，初中生的自我約束能力較差，這種缺乏自覺性的問題，會導(dǎo)致初中生的學(xué)習(xí)行為完全受到教師的影響，產(chǎn)生過度依賴的問題。長此以往，初中生不斷的被動接受機(jī)械性的教育，會導(dǎo)致初中生的自學(xué)能力降低，不利于初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，同時也難以提升學(xué)校的教學(xué)水平。

3.初中生缺乏集體精神

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，初中生的上網(wǎng)時間越來越長，上網(wǎng)渠道越來越多，而社會上的許多不良風(fēng)氣、錯誤思想，都會對初中生產(chǎn)生消極影響，導(dǎo)致了初中生出現(xiàn)缺乏集體精神的問題，沒有集體榮譽(yù)感，拒絕參加班級活動。在人際交往中，容易產(chǎn)生傷害其他人、目中無人的問題。這些問題不僅會降低初中生的學(xué)習(xí)水平，還會對初中生未來的工作和生活產(chǎn)生消極影響，這也是初中班主任管理面臨的最主要問題之一。

三、新課改背景下初中班主任管理工作的對策

1.培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今，初中的課堂教學(xué)普遍是以教師為主體，對初中生講解題型和知識點(diǎn)，從而達(dá)到提升初中生學(xué)習(xí)水平的目的。而實(shí)際上，想要更好的提升初中生的學(xué)習(xí)水平，初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是必不可少的。因此，如何培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，則成為了初中班主任管理工作面臨的關(guān)鍵問題。因此，初中班主任要針對性的對初中生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，一方面，可以在講解例題的同時，將生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事物帶入到其中，既能夠有效的提升初中生的理解水平，又能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，還要加強(qiáng)對初中生干部的培養(yǎng)，在初中班主任管理工作中，初中生干部所起到的作用是無可替代的，一個優(yōu)秀的初中生干部，不僅能夠幫助班主任處理班級工作，還能夠起到模范帶頭作用，對于初中生整體能夠起到潛移默化的影響。[3]

2.加強(qiáng)對初中生的心理教育

在新課改的背景下，對于素質(zhì)教育的重視程度越來越高。而在其中，心理素質(zhì)教育也受到了教育工作者的廣泛重視。在初中班主任管理工作中，班主任要對于初中生的心理健康有足夠的重視，通過摸清初中生心理素質(zhì)變化的規(guī)律，針對性的開展教育和輔導(dǎo)工作，能夠有效的提升初中生的心理素質(zhì)水平，對于推動初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義。因此，初中班主任要從實(shí)際情況出發(fā)，通過針對性的開展班級集體活動，讓初中生在班級活動中有效的釋放自身的學(xué)習(xí)壓力，并通過班級活動增長見聞，一方面，能夠構(gòu)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面，還能夠有效的加強(qiáng)初中生之間的交流與合作，對提升初中生的人際交往能力、培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

3.建立良性競爭機(jī)制

競爭是促進(jìn)集體和個人發(fā)展的重要方式之一，建立良性的競爭機(jī)制，能夠有效的激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)初中生的自律能力，不僅能夠構(gòu)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、提升班級的向心力和凝聚力，提升初中生整體的學(xué)習(xí)水平，還能夠?qū)Τ踔邪嘀魅蔚陌嗉壒芾砉ぷ髌鸬酵苿幼饔?。因此，在初中班主任管理工作的過程中，教師首先要對初中生講解班級相對于其他班級存在什么優(yōu)勢，從而讓初中生對身處的班級擁有自豪感和向心力，并將其他班級作為競爭目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和各項活動中積極的進(jìn)行競爭，從而構(gòu)建長效的競爭機(jī)制。在這種方式下，長此以往必然能夠形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，會對初中生產(chǎn)生潛移默化的影響，對提升初中生整體的學(xué)習(xí)水平、促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到了重要的推動作用。

結(jié)語

目前，初中班主任管理工作仍然存在一定的缺陷。一方面，初中班主任的管理能力有限，還沒有形成完整的管理理論和方法論，對于經(jīng)驗(yàn)的依賴性極強(qiáng)。另一方面，班主任面臨初中生和學(xué)校的雙重壓力，工作壓力和心理壓力普遍偏大。這也就導(dǎo)致了初中班主任管理工作存在一定的困難，初中生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，并且自覺性和自律性較差，難以提升初中生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]張含，孟偉偉. 淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J]. 教育教學(xué)論壇，2013，（44）：30-31.

[2]王桂林. 信息時代下中職班主任管理工作的困境及應(yīng)對措施[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（02）：158.

[3]錢芳英. 責(zé)任 信任 賞識——職業(yè)高中班主任管理工作的實(shí)踐與思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，（S4）：23-24.