小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的組織與實(shí)踐

張建紅

摘 要：隨著新課程改革的深化和素質(zhì)教育的發(fā)展，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，生活化教學(xué)方式越來越受到重視。通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，在本文中我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的意義、當(dāng)前存在的問題以及組織和實(shí)踐的途徑進(jìn)行了探究和分析，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 意義 組織與實(shí)踐

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活的有機(jī)融合，對于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展具有重要的意義。首先，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式符合當(dāng)前小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科來說更加抽象和枯燥，小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特征使其在理解這一抽象的內(nèi)容方面存在一定的問題，但是通過生活化的教學(xué)方式能夠?qū)⑦@種抽象的問題具體化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，因此通過這種教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。[1]

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，生活化的教學(xué)方式能夠克服傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)試化教學(xué)的弊端，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，滿足對人才發(fā)展的要求，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

再次，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握和運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)只有在應(yīng)用的過程中才能夠發(fā)揮重要的作用，也只有在應(yīng)用的過程中學(xué)生才能夠更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識和內(nèi)容。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中的過程中學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到有效的運(yùn)用，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)還存在一定的問題，首先，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不夠重視生活化的教學(xué)方式，很多教師還受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中存在“唯成績論”的現(xiàn)象，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采用題海戰(zhàn)術(shù)，不重視生活化教學(xué)方式的應(yīng)用。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)還存在與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)的問題，教師在教學(xué)的過程中沒有充分考慮到學(xué)生的生活環(huán)境和狀態(tài)，在聯(lián)系生活實(shí)際的時(shí)候存在與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展。再次，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中還存在偏離數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的情況，沒有將生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，存在兩種非常極端的情況，要不是完全不采用生活化的教學(xué)法，要不則是不顧及教學(xué)情況，盲目地使用生活化教學(xué)法，這兩種都不利于教學(xué)的開展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的組織與實(shí)踐

1.將生活化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

生活化教學(xué)開展的一個(gè)重要途徑就是要做到將生活化教學(xué)與教學(xué)的內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的目的，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要認(rèn)識到生活化教學(xué)方式的目的是為了更好地服務(wù)于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因此在開展教學(xué)的過程中就要做到以教學(xué)內(nèi)容為中心，不能夠脫離教學(xué)內(nèi)容無的放矢。其次，在將生活化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的過程中教師要做到根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)來靈活的采用生活化教學(xué)方式，有些內(nèi)容是不適合生活化教學(xué)方式的，在這種情況下教師應(yīng)當(dāng)使用其他的方法，而不是生搬硬套?？偠灾?，為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)結(jié)合，我們應(yīng)當(dāng)做到靈活的、適時(shí)的、適度的采用生活化教學(xué)方式，切忌為了采用生活化教學(xué)方式而使用生活化教學(xué)方式。例如我們在學(xué)習(xí)“6～10的認(rèn)識和加減法”這一內(nèi)容時(shí)就可以采用生活化的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中將這種加減法的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活中常見到的買文具、買零食等等的生活內(nèi)容結(jié)合在一起，但是當(dāng)我們在進(jìn)行“進(jìn)位加法”這種內(nèi)容教學(xué)時(shí)則比較不容易和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)采用其他教學(xué)方式，不要生搬硬套。[2]

2.建立生活化的課堂教學(xué)環(huán)境

生活化教學(xué)的組織與實(shí)踐還需要我們在教學(xué)過程中建立一個(gè)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，這需要我們從兩個(gè)方面來進(jìn)行努力，一方面，我們應(yīng)當(dāng)重視對教學(xué)氛圍的塑造，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)更加活潑、寬松以及和諧的氛圍，能夠來使學(xué)生更容易地認(rèn)識這些數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識；另一方面我們應(yīng)當(dāng)重視教室內(nèi)空間的改造，可以通過裝飾教室空間的方式給學(xué)生，尤其是小學(xué)低年級段的學(xué)生來營造一種良好的課堂氛圍，例如我們可以在教室張貼一些學(xué)生自己的畫作或是學(xué)生的照片以及學(xué)生想要對自己、對班級說的話等等，通過這種方式來使我們的課堂更加生活化。

3.采用生活化的教學(xué)方式

生活化的教學(xué)方式有很多種，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用更加多樣化和靈活性的手段、方式來進(jìn)行教學(xué)。首先，我們可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式來進(jìn)行生活化教學(xué)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生比較熟悉的情景，在這種具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解和掌握。例如我們在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法》這一課的內(nèi)容時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)文具店的情景，由不同的小朋友擔(dān)任收銀員和顧客，通過收銀員與顧客之間的互動(dòng)來使學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識不同的人民幣，這種買賣的情景是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會遇到的，因此也更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，在這種情景中學(xué)生能夠更好地認(rèn)識不同的人民幣。其次，我們可以采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，體驗(yàn)式教學(xué)的方式是指教師通過讓學(xué)生體驗(yàn)的方式來進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容，例如我們在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一課的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生去體驗(yàn)銀行工作人員的工作，讓不同的學(xué)生分別輪流來扮演銀行的柜員，其余的學(xué)生則扮演去銀行存錢的普通群眾，讓柜員來負(fù)責(zé)數(shù)顧客存的錢，在這一過程中學(xué)生能夠更好地認(rèn)識不同的人民幣。

結(jié)語

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式順應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育理念不斷深入人心以及新課改不斷深化的要求，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及各種數(shù)學(xué)能力具有重要的意義，我們在教學(xué)過程中將生活化的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合、建立生活化的教學(xué)環(huán)境以及采用多樣化的教學(xué)方式來使生活化教學(xué)更好地發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳堅(jiān)；淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何生活化；讀與寫（教育教學(xué)刊）；2016年05期.

[2]陳月霞、丁海君；探析新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式；學(xué)苑教育；2015年03期.