在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

陳偉彬

【摘 要】在初中的教學(xué)體系中，物理這門(mén)學(xué)科從其本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是一門(mén)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)者們大概會(huì)知道，物理的存在就是實(shí)驗(yàn)。因此，“實(shí)驗(yàn)”不僅對(duì)于這門(mén)學(xué)科很重要，甚至說(shuō)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是非常重要的。所以，我們?cè)谌粘５奈锢碚n堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)探究能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)；培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)探究；能力培養(yǎng)

當(dāng)下的教育均呈現(xiàn)出這樣一種形式：以“學(xué)生是主體、老師是主導(dǎo)”為教學(xué)主線，深入到物理課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)里面。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱。另外，隨著素質(zhì)教育的不斷普及與被認(rèn)可，越來(lái)越多的學(xué)校與教師都傾向于素質(zhì)教學(xué)，因而，在初中的物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力就顯得尤為重要。在日常的物理教學(xué)過(guò)程中，需要我們每一位教師去用心尋找、發(fā)現(xiàn)并積累足以能夠提高學(xué)生們的探究能力的方法。接下來(lái)，就“在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力”這一話題，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)做法，與同行們互相借鑒與學(xué)習(xí)。

一、靈活使用器材是前提

正所謂古人云：“工欲善其事，必先利其器?！蔽锢淼膶W(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)器材息息相關(guān)，為了能夠讓學(xué)生們培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc習(xí)慣，我們需要在教學(xué)的過(guò)程中注重讓學(xué)生上手實(shí)驗(yàn)，然而首先就要懂得如何使用與利用各種實(shí)驗(yàn)器材，這是能夠在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中奠定規(guī)矩實(shí)驗(yàn)的前提條件。然而理論終將需要聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們必然會(huì)穿插著進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，但同時(shí)就會(huì)相應(yīng)的產(chǎn)生某些問(wèn)題，比如，學(xué)生們會(huì)因操作失誤而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，進(jìn)而引發(fā)情緒的變化，導(dǎo)致厭學(xué)物理的心理、躲避物理實(shí)驗(yàn)等行為，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以正確的方法、積極主動(dòng)地了解學(xué)生的進(jìn)展情況，及時(shí)規(guī)避錯(cuò)誤行為等。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)借助電流表探究“并聯(lián)電路中的電流規(guī)律”一節(jié)時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解電路圖的結(jié)構(gòu)、電流表的結(jié)構(gòu)以及量程的選擇和接線方法等問(wèn)題，另外使用電流表過(guò)應(yīng)注意的事項(xiàng)問(wèn)題也不容忽視。為了鍛煉學(xué)生們的接受情況，我們可以把同一元件進(jìn)行反復(fù)操作來(lái)鞏器材使用的理論知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更深入地了解器材結(jié)構(gòu)。在學(xué)生操作的過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)興趣。

二、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵

我們都說(shuō)：“理論需要聯(lián)系實(shí)際”。在日常的物理教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)一般可分為兩種：以教師的演示實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)、以學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)為主要。教師的演示實(shí)驗(yàn)一般更多地情況可以體現(xiàn)出教師的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，接下來(lái)就希望學(xué)生們能夠主動(dòng)積極的參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)都絕非一人可以掌控的，因而，在學(xué)生的日常實(shí)驗(yàn)中，多選擇以小組為單位，老師給大家做好分工，各司其職、團(tuán)結(jié)合作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)可以幫助我們消化日常的理論知識(shí)，能加能夠深入的了解學(xué)科內(nèi)容。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)更多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)。

例如，我們的物理課程一般在初二進(jìn)行，經(jīng)本人多年在職任教發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都會(huì)在最一開(kāi)始體現(xiàn)出對(duì)這門(mén)學(xué)科很深的熱愛(ài)。老師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們就會(huì)驚喜的表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。然而到后面，隨著課堂內(nèi)容的逐漸深入，學(xué)生們就喪失了最一開(kāi)始的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)太難，題目也很難搞清楚，因而更加不敢隨意動(dòng)手。本人曾想過(guò)很多改變這種情況的辦法，歸納為一點(diǎn)就是要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)有的肯定，讓他們樹(shù)立自信心。擦航次以往，學(xué)生們就會(huì)重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，積極主動(dòng)地參與試驗(yàn)了。

三、積極動(dòng)手訓(xùn)練是重點(diǎn)

初中生們一般都處于十三四歲的年紀(jì)，這個(gè)年齡段的學(xué)生們從生理方面來(lái)講都有著很強(qiáng)的動(dòng)手能力，加之這一學(xué)科的特殊性，就更加需要多鼓勵(lì)學(xué)生試驗(yàn)了。物理是一門(mén)理科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力有著很大的考驗(yàn)，我們積極的培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅在于這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)需要，還有很重要的一點(diǎn)就是，理論知識(shí)需要熟能生巧，這不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，還是熟悉知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)、或者是創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，優(yōu)秀者還可以去參加比賽，進(jìn)而更高層次的肯定學(xué)生成績(jī)。在這一過(guò)程張，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦。相信在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ囟〞?huì)大大提升、進(jìn)而提高思維能力。

例如，在練習(xí)“串聯(lián)電路電壓的關(guān)系”一實(shí)驗(yàn)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成接線，為達(dá)到理想的練習(xí)效果還可以拆散線路反復(fù)利用，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。在做旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)學(xué)生在下面可以做自己的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，不久就有學(xué)生提出了“通過(guò)改變電壓來(lái)控制小燈泡的亮度（色彩）”問(wèn)題。這是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的理論，大家都可以想清楚其中緣由，但是鑒于學(xué)生的努力，本人還是選擇給予學(xué)生鼓勵(lì)。畢竟在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)榭墒堑默F(xiàn)實(shí)、時(shí)間的限制等原因，學(xué)生們參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)尚且有限，因此對(duì)于主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們我們都要適度的給予鼓勵(lì)或者嘉獎(jiǎng)，從而讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)探究能力是一個(gè)日積月累的過(guò)程，在這一過(guò)程中需要老師與學(xué)生共同努力，即“教與學(xué)”共同促進(jìn)，才能夠達(dá)到理想的效果。隨著素質(zhì)教育的逐漸普及，越來(lái)越多的老師們都傾向于在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生們的全面發(fā)展，而在初中的物理學(xué)習(xí)中們就要時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪文霞.芻議初中物理實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略和方法[J].考試周刊，2018-02-09

[2]陳洪曙.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018-03-01

[3]劉偉.關(guān)于初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018-02-20