新時期創(chuàng)新模式黨課教育研究

胡銳 鮮楠瑩

摘 要：當(dāng)前政治理論學(xué)習(xí)的形式多為學(xué)文件、聽報告、看視頻、實地參觀考察等等，這些形式對于已經(jīng)工作的黨員有較好的效果，但是對于用著“火星文”，主要靠用手機和網(wǎng)絡(luò)解決生活中的交際、購物、出行等大部分事情的在校生，較難吸引其投入其中。他們熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，善于接觸新事物，具有較強的探索精神。因此，根據(jù)高校在校生特點，探索新的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)效果迫在眉睫。以云班課為核心構(gòu)建微視頻、微課堂、微分享、微導(dǎo)圖、微實踐的“五微”黨課，創(chuàng)新黨課教育的內(nèi)容和形式，取得了良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：云班課；“五微”；黨課

現(xiàn)在黨課教育的主體已經(jīng)變?yōu)椤?0”后的大學(xué)生， “90 后”大學(xué)生生長在社會穩(wěn)定、言論自由、生活相對富裕的時代，同時也是網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展、新鮮事物層出不窮的多元化世界。因而，他們在思想觀念上彰顯出來的新變化，不可避免地成為黨課教育教學(xué)的新課題。

從當(dāng)前高校各級黨校培訓(xùn)班教學(xué)的實際情況來看， 黨校深化班級教學(xué)改革的關(guān)鍵在于能否打破長期以來統(tǒng)治黨校課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式的特點是：以教師為中心， 教師講、學(xué)員聽， 主要靠教師向?qū)W員灌輸， 作為認(rèn)知主體的學(xué)員在教學(xué)過程中自始至終處于被動狀態(tài)， 其主動性、積極性難以發(fā)揮。同時當(dāng)前大學(xué)生黨課成績呈現(xiàn)下滑趨勢，上課玩手機的比例越來越高，本課題通過借助新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)黨課的教育方式，從建構(gòu)主義理論的視角， 結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗， 就深化黨校教學(xué)改革，充分利用以云班課為核心的“五微”教育手段提高黨課教學(xué)的入腦、入心，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高黨課教育的效果，形成黨校黨課教育的長效機制。

一、微視頻

以微博為代表的“微動力”促進(jìn)了“微時代”的快速發(fā)展，“微”已置身應(yīng)用于各領(lǐng)域。微視頻是以視頻為主要載體，它以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。微視頻獨具光影傳播魅力，是黨課的重要載體，是上好黨課的前提。我們不僅搜集制作央視、大V、牛人的微視頻，還充分發(fā)揮學(xué)生黨員骨干作用，激發(fā)學(xué)生黨員講述自身故事，挖掘身邊典型，傳播青春正能量。

理學(xué)院微視頻庫是由理學(xué)院學(xué)工團隊和部分學(xué)生骨干共同剪輯制作的。微視頻庫向?qū)W生們提供了豐富的黨課教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容涵蓋國外實際情況、基層黨建微視頻、黨員先鋒優(yōu)秀學(xué)生榜樣等 3大類，共計138部微視頻。理學(xué)院通過微視頻庫的建立涵蓋了黨課教學(xué)的各個階段，做到遇問題有視頻，階段教學(xué)有視頻，課后有視頻指導(dǎo)的全方位覆蓋。

二、微課堂

超員型、一言堂、靜態(tài)化的大課堂之“力不從心”之勢已導(dǎo)致黨課教育內(nèi)容在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)造的“新理念”丟失。而小型化、多樣性、互動性的模塊學(xué)習(xí)微課堂動態(tài)活動造就的“高效學(xué)習(xí)”使得黨課教學(xué)因此而美麗。

在黨課微課堂中我們?nèi)淌褂盟{(lán)墨云班課APP，將翻轉(zhuǎn)課堂、同伴教學(xué)等融入到藍(lán)墨云班課APP中去。在講課中引入了手機投屏軟件，將手機的屏幕投放到幕布上。由于手機靈巧便捷的操作，使主講人不在受限于講臺，而是可以在臺下隨意走動，與大家互動。

三、微分享

教師向?qū)W習(xí)者拋出一些精心設(shè)計的概念性問題。充分發(fā)揮他們善于利用網(wǎng)絡(luò)的特點，鼓勵學(xué)生用手機、Ipad和筆記本電腦通過網(wǎng)絡(luò)搜索該問題的答案，開啟云班課中的頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生通過云班課進(jìn)行100字微分享，分享之后對其他同學(xué)的微分享進(jìn)行評論和點贊，之后結(jié)合自身的學(xué)習(xí)再進(jìn)行第二輪微分享。通過微分享，借助同伴教學(xué)可幫助那些在一開始沒有得到正確答案的同學(xué)理清問題，形成正確的理解。

微分享調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，強調(diào)了合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了生生互動。假如給你100個字，你能把觀點講的那么清晰明了嗎？在字?jǐn)?shù)限定的分享方式激勵下，學(xué)生能夠最大限度地提煉概括觀點，清晰明了地抓住主題，形成良好的互動交流。

四、微導(dǎo)圖

核心知識點微導(dǎo)圖化，在黨課學(xué)習(xí)中遇到核心知識點時利用藍(lán)墨云班課軟件，將學(xué)生們隨機分成幾個小組，進(jìn)行組內(nèi)的分享討論，小組內(nèi)每名同學(xué)講自己的觀點微導(dǎo)圖化。在組內(nèi)進(jìn)行分享，組內(nèi)達(dá)成共識后，各小組將小組觀點微導(dǎo)圖化，用思維導(dǎo)圖的形式展示出來，通過思維導(dǎo)圖將知識系統(tǒng)整理，每組的組長進(jìn)行了3分鐘的課堂演講展示，回答全體學(xué)習(xí)者的提問。在展示過程中教師要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生在微導(dǎo)圖中獲取正確答案。

五、微實踐

在黨課微實踐活動中，學(xué)員們利用課余1小時深入學(xué)生宿舍、圖書館、食堂、實驗室等開展志愿服務(wù)，發(fā)揮了學(xué)生骨干在服務(wù)師生、服務(wù)校園、服務(wù)社會中的先鋒模范作用，促進(jìn)了學(xué)生骨干志愿服務(wù)常態(tài)化和服務(wù)型黨組織建設(shè)。

六、數(shù)據(jù)分析及效果評價

隨著云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛使用，海量的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的采集、存儲成為現(xiàn)實。在使用過程中可以給我們積累了大量系統(tǒng)、完整的數(shù)據(jù)。手機移動互聯(lián)APP的逐步應(yīng)用，則使得黨課學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)的采集更為高效、便捷、準(zhǔn)確、客觀、全面。新的評價體系從原來的終結(jié)性考試轉(zhuǎn)化成過程性的評價，為黨課學(xué)員提供的不僅是一個分?jǐn)?shù)，還包含通過各種數(shù)據(jù)給學(xué)生的報告，并最終形成“學(xué)生評價報告單”。同時通過對教育過程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測與評價，探索數(shù)據(jù)背后隱藏的教育發(fā)展規(guī)律、學(xué)生成長軌跡等，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、教育的模式產(chǎn)生重大的影響。

黨課班級數(shù)據(jù)分析：

（1）黨課數(shù)據(jù)匯總

第四期入黨積極分子培訓(xùn)班，共培訓(xùn)103人，發(fā)起了6次簽到，20個課堂活動。制作了包括微視頻在內(nèi)的34個學(xué)習(xí)資源。由于采用云班課簽到及微課堂教學(xué)簽到率非常高。同時我們能夠直接得出哪些同學(xué)簽到次數(shù)比較少，我們能夠及時核實情況。

（2）教學(xué)資源分析

為了實現(xiàn)黨課的“五微”，保證黨課的學(xué)習(xí)效果，我們制作了資源庫。從下面的資源構(gòu)成分析圖中，可以看出，微視頻18個，占到資源總量的52.94%。數(shù)據(jù)證明，微視頻資源源是學(xué)生們最喜歡的，觀看也是最多的。

（3）教學(xué)活動分析

課堂上的教學(xué)活動是對于黨課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)最為關(guān)注的部分，也是要課堂效果的關(guān)鍵點，在黨課的每節(jié)課前理學(xué)院都會通過藍(lán)墨云班課進(jìn)行活動設(shè)計，云班課的各種活動組件都能很好地滿足黨課活動設(shè)計要求，而且非常方便簡易，用手機開展活動的課堂效果也很好。下圖是黨課課堂活動的分析：

其中，很多活動用藍(lán)墨云班課開展，用信息技術(shù)提高了課堂活動的效率和效果。比如，頭腦風(fēng)暴活動讓“微分享”真正落實，隨堂測試能馬上得到學(xué)生知識點學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)反饋，點名簽到節(jié)省了傳統(tǒng)點名的時間，搖一搖選人增加了課堂的趣味性……

（4）學(xué)情分析

黨課的學(xué)習(xí)過程尤為重要，藍(lán)墨云班課可以真正的實現(xiàn)過程性評價， 下面圖可以看出94%以上的學(xué)生過程性評價達(dá)到了優(yōu)秀，只有1位學(xué)生（占比0.97%）處于及格線以下，這位學(xué)生是黨課請假的特殊情況。

七、后續(xù)課程建設(shè)展望

隨著新黨課模式教學(xué)過程的積累，黨課課程的課程資源庫、活動庫、習(xí)題庫的建設(shè)也漸漸初具規(guī)模。共為黨課課程建設(shè)資源260個。

通過持續(xù)推進(jìn)建設(shè)，以云班課為核心的“五微”黨課已經(jīng)初具規(guī)模。通過課程，在充分尊重學(xué)生個性化、多樣化特點的基礎(chǔ)上，充分分析新時期下我校學(xué)生黨課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，對比傳統(tǒng)黨課教育教學(xué)模式的弊端，在建構(gòu)主義的教學(xué)思想的指導(dǎo)下， 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，實現(xiàn)由學(xué)習(xí)者自身對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。對黨課教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，打造以云班課為核心的“五微”黨課新模式。

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（作者單位：中國石油大學(xué)（北京）理學(xué)院，北京 102249）