農村小學培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制探究

周多文

【摘要】本文基于農村小學生發(fā)展現狀，分析了培育和踐行社會主義核心價值觀的意義，并提出幾點有助于培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制，以期可以為農村小學生發(fā)展與進步做出貢獻。

【關鍵詞】農村小學；社會主義核心價值觀；長效機制

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學是學生成長的基礎階段，只有做好小學階段價值觀培育工作，才能夠使學生朝正確方向發(fā)展，農村小學生由于成長環(huán)境差異，導致其在日常生活中能夠接觸到的知識相對較少。此時，要想做好農村小學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)工作，學校就必須形成有效的長效機制，從而促使小學生能夠擁有更高的道德水平，在社會中為自己、為他人做出更大的貢獻。

一、農村小學培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

長期有效培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀具有以下幾方面重要意義：

一是有助于培養(yǎng)小學生正確認知，提高學生判斷能力。由于社會主義核心價值觀是我國主流價值觀，其中包含著眾多正確的行為方式、道德知識，因而讓農村小學生學習相對詳細、規(guī)范的社會主義核心價值觀念，則有助于讓學生從小產生較強的判斷能力與認知能力，進而幫助小學生選擇適合自己的發(fā)展道路。二是有助于提高小學生思想意志堅定程度，雖然在西方文化逐漸滲透背景下，農村由于發(fā)展速度較慢而滲透內容較少，但是若不進行有效社會主義核心價值觀培育，則會導致其在接觸西方文化時，產生思想上的混亂，而合理進行社會主義核心價值觀培育，則可以提高學生對社會主義核心價值觀的認同性，進而使其積極踐行社會主義核心價

值觀。

二、農村小學培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制

（一）根據時代發(fā)展，建立課程研討分析機制

根據對農村小學社會主義核心價值觀培育與踐行情況，可以發(fā)現，在實際教育教學過程中，存在著價值觀教育方法單一、照本宣科的不良情況，此時會較為嚴重地遏制學生學習熱情，導致社會主義核心價值觀念培育效果受到限制。為此，農村小學教師就應該做好教學研究工作，通過分析當前社會發(fā)展情況以及社會主義核心價值觀念在發(fā)展過程中的應用情況，進而建立起課程研討分析機制，讓農村小學教師能夠在深入研究課程內容的基礎上，采取學生能夠理解與接受的傳遞方式，進而使得培育和踐行社會主義核心價值觀的效果更為理想。

（二）以真實案例為基礎，建立校園文化建設機制

由于社會主義核心價值觀內容較為深奧，農村小學生往往只能夠從表面上理解其中包含的內容，因此教師就需要以真實案例為支持，通過提高社會主義核心價值觀培育吸引力以及感染力，促使學生能夠在產生學習興趣后，分析真實案例，進而有效理解其中涉及的內容，切實保證學生理解程度以及踐行效果。由于校園是農村小學生所在時間較長的場所，因而要想提升社會主義核心價值觀培育質量，學校就需要認識到環(huán)境對學生發(fā)展產生的影響，進而通過建立校園文化建設機制，而使得校園中處處都能夠包含正確的價值觀念，促使小學生可以在校園學習、生活之中理解與認同社會主義核心價值觀。

（三）開展社會實踐活動，建立優(yōu)良學風建設機制

社會實踐活動是幫助小學生理解與認同社會主義核心價值觀的重要途徑，基于此，農村小學就應建立起優(yōu)良的學風建設機制，通過鼓勵小學生結合所掌握的社會主義核心價值觀內容，開展社會活動，進而使得學生能夠形成自主學習、自主創(chuàng)新、幫助他人、學習刻苦的良好習慣，讓學生在社會活動與實踐過程中可以基于自身實際情況，樹立起較為現實與崇高的發(fā)展目標，堅持以社會主義核心價值觀為指導，形成正確的人生觀，為自己成長做出貢獻，也成為他人成長與生活之路上的溫暖。此外，在開展社會實踐活動過程中，教師應做好學生分析工作，及時發(fā)現學生思想上存在偏差的問題，并采取紀律約束機制以及鼓勵導向機制，幫助學生形成正確的價值觀、社會觀。

（四）完善校園網絡體系，建立網絡引導機制

在互聯網普及面越來越廣、我國人民整體生活質量得到提升的背景下，農村也擁有了互聯網，此時要想提高培育與踐行社會主義核心價值觀長效機制，農村小學就應建立起網絡引導機制，通過完善校園網絡體系，使得農村小學生在接觸到西方文化時，能夠做好價值觀念辨別工作。

學校也應建立起相應的網絡溝通平臺，在農村小學生有條件上網的基礎上，做好校園輿論引導工作，促使學生可以在正確輿論導向的作用下，從法律、道德等層面上形成正確的觀念，讓農村小學生在明辨是非后，堅定我國社會主義核心價值觀念，且積極弘揚與發(fā)展社會主義核心價值觀。

三、總結

綜上所述，社會主義核心價值觀是我國一直以來反映社會主義本質以及建設規(guī)律的價值觀念，也是有助于小學生健康發(fā)展的系統(tǒng)價值觀，對于正處于成長階段的農村小學生而言，社會主義核心價值觀有著不同尋常的指導意義，為此，農村小學領導人員以及教師就需要結合學生發(fā)展情況、教育情況，建立起有效的長效培養(yǎng)機制。

參考文獻

[1]崔晨濤.社會主義核心價值觀在青年中的培育[J].集寧師范學院學報，2015（3）.

[2]王曉暉.積極培育和踐行社會主義核心價值觀[J].求是，2012（23）.

附 注

本文系甘肅省教育科學規(guī)劃2017年度課題“農村小學培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑和策略研究”（課題立項號：GS[2017]GHB3376）之階段性成果。

（編輯：龍賢東）