新時(shí)期加強(qiáng)幼兒教育管理的思考

摘要：隨著新時(shí)期對(duì)于教育要求的不斷提高，幼兒教育作為人成長(zhǎng)階段中的啟蒙階段，在教育管理上仍存在不足，為了能夠更好的幫助幼兒健康成長(zhǎng)，發(fā)展幼兒的潛力，積極發(fā)展我國(guó)新時(shí)期下的教育事業(yè)，要全面加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的管理。本文就將對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)幼兒教育管理進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；幼兒教育；思考

前言

幼兒教育對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)都有著很重要的影響，幼兒階段是人智力、心理和性格發(fā)展與成型的關(guān)鍵時(shí)期，是人類教育中具有決定性作用的階段。因此，要了解和重視幼兒教育的重要性，加強(qiáng)幼兒教育的管理，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出努力，為幼兒的成長(zhǎng)提供有效的幫助，對(duì)其今后的發(fā)展進(jìn)行積極的影響。

一、幼兒教育管理的意義

幼兒階段是幼兒身體發(fā)育的快速時(shí)期，幼兒能夠逐漸感受到自身力量的增長(zhǎng)，但在協(xié)調(diào)能力和自控能力上存在不足。幼兒教育能夠幫助幼兒進(jìn)行自我保護(hù)，引導(dǎo)和幫助幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒階段也是智力發(fā)展最快的時(shí)期，在此階段兒童大腦能夠迅速的發(fā)展。幼兒具有很強(qiáng)的可塑性和模仿學(xué)習(xí)能力，個(gè)性和品格塑造已經(jīng)開(kāi)始逐漸進(jìn)行。幼兒教育能夠幫助幼兒對(duì)人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行良好構(gòu)建，幼兒教師的教育和評(píng)價(jià)，可以影響孩子的個(gè)性形成，一旦在這時(shí)出現(xiàn)教育上的缺陷和紕漏，就會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，在今后也很難進(jìn)行糾正。因此，幼兒教育管理工作對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)和發(fā)展，具有著決定性作用，能夠幫助幼兒在重要階段，完成自身性格和三觀的塑造[1]。

二、幼兒教育管理中存在的問(wèn)題

（一）幼兒教育師資力量不充足，教育水平有限

由于對(duì)幼兒教育的不重視，缺乏教育有關(guān)部門和政府的支持，使得幼兒教育在師資力量上存在不足的情況。并且專業(yè)學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí)的工作者，在幼兒教育師資隊(duì)伍中數(shù)量較少，大多存在著教育水平不足、教育能力有限和教育理念不先進(jìn)的情況。這些狀況都阻礙了幼兒教育的發(fā)展，形成了幼兒教育管理的主體缺陷，不利于幼兒教育的有效開(kāi)展和發(fā)展。

（二）幼兒教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理

幼兒教育管理其中最重要的環(huán)節(jié)，就是幼兒教育內(nèi)容的確定，在許多幼兒教育內(nèi)容中存在結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容過(guò)于陳舊、教育模式不夠創(chuàng)新等問(wèn)題，不能與新時(shí)代對(duì)幼兒教育的要求相適應(yīng)。在教育結(jié)構(gòu)上將知識(shí)教育的比重加大，使幼兒教育的小學(xué)化傾向嚴(yán)重，升學(xué)壓力已經(jīng)滲入到幼兒教育當(dāng)中，使幼兒產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩和抵觸心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（三）幼兒教育管理模式不完善

在幼兒教育的管理制度和模式上，存在弱項(xiàng)和不完善。在幼兒教育機(jī)構(gòu)的自我評(píng)價(jià)和評(píng)估機(jī)制上缺乏合理性，針對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)和幼兒教育理念的創(chuàng)新，沒(méi)有做出相應(yīng)的規(guī)范，對(duì)幼兒教師教學(xué)活動(dòng)，缺少有效的評(píng)估機(jī)制，在管理上過(guò)于注重知識(shí)教育，弱化了幼兒的全面發(fā)展。幼兒教育管理制度的不完善，直接影響了幼兒教育的質(zhì)量，對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)本身也造成了消極影響。

三、新時(shí)期有效加強(qiáng)幼兒教育管理的措施

（一）全面提高教師幼兒教育水平和能力

全面加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視程度，將幼兒教育的重要性進(jìn)行宣傳和普及，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)水平的提高，保障幼兒教育能夠達(dá)到應(yīng)有的效果。

充分結(jié)合實(shí)際，在幼兒教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部或者與其他幼兒教育機(jī)構(gòu)，進(jìn)行幼兒教學(xué)調(diào)研學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)以公開(kāi)課、交流會(huì)和研討會(huì)等形式，不斷提高教師的幼兒教育水平。將先進(jìn)的幼兒教育理念進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新改革，制定出符合自己班級(jí)幼兒的教育模式。以如何提高教學(xué)吸引力、開(kāi)發(fā)幼兒潛力、構(gòu)建自由和諧課堂等問(wèn)題，作為核心進(jìn)行專題研討，在各個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教師的努力下，一起提高幼兒教育水平和能力，解決在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和難題。

加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，并對(duì)教師的日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和規(guī)范，幫助教師提高自身教學(xué)的綜合實(shí)力。在外派學(xué)習(xí)教師歸來(lái)后，立刻開(kāi)展教研組會(huì)議，由該教師傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，并讓教師們結(jié)合各自班級(jí)內(nèi)幼兒學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行交流和溝通。

不斷反思和評(píng)價(jià)自身教學(xué)能力，將反思作為提高的原動(dòng)力，幫助教師完成自我綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。積極開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)和教師進(jìn)行觀摩，在公開(kāi)課過(guò)程中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教的教學(xué)方式和教學(xué)理念，并結(jié)合自己班級(jí)內(nèi)部的實(shí)際狀況，進(jìn)行創(chuàng)新研究。

（二）創(chuàng)新幼兒教育內(nèi)容和模式

幼兒教師在教育觀念上要有創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免出現(xiàn)過(guò)去教師是主體地位的現(xiàn)象，以平等和民主的教學(xué)方式，對(duì)幼兒進(jìn)行交流和溝通。很多教師對(duì)幼兒的認(rèn)知能力存在誤區(qū)，低估了幼兒的領(lǐng)悟能力和感受能力，要充分尊重幼兒的思維模式和想法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)造活動(dòng)，挖掘幼兒的潛能。避免讓幼兒形成對(duì)教師的過(guò)度依賴和過(guò)度服從，讓幼兒擁有自己的個(gè)性化理解和認(rèn)知，教師負(fù)責(zé)對(duì)幼兒發(fā)展的大方向進(jìn)行引導(dǎo)和把控。

在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行生活化、趣味化處理。加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)和幼兒之間的交流互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的職能，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的個(gè)性和能力，加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)注?？梢栽谌粘＝虒W(xué)內(nèi)容中，添加能夠與幼兒一起互動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如一起進(jìn)行剪紙、繪畫和舞蹈，或者在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，與幼兒一起朗讀等等。有效利用幼兒教育機(jī)構(gòu)的室外條件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)，一起認(rèn)識(shí)昆蟲、花朵，鼓勵(lì)幼兒對(duì)事物進(jìn)行了解，幫助幼兒形成對(duì)事物的感知能力。還可以帶領(lǐng)幼兒們一起包餃子，并一起享用勞動(dòng)成果，讓幼兒體會(huì)勞動(dòng)和付出的喜悅，塑造幼兒正確、積極向上的心理特征。

（三）健全完善幼兒教育管理制度

在教師教學(xué)管理制度方面，幼兒教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，保證幼兒教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。合理的創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)環(huán)境，構(gòu)建自由、和諧的教育氛圍，讓幼兒在自由的環(huán)境中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，建立與幼兒間的親密交流，讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生信任，能夠更加有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。合理安排和組織日?；顒?dòng)，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是娛樂(lè)活動(dòng)，要保證讓幼兒能夠動(dòng)靜交替，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，吸引幼兒的注意力，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、充滿好奇心的特性，讓幼兒在游戲和一定的知識(shí)教學(xué)中，獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。保證幼兒的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，還要對(duì)幼兒的心智和三觀進(jìn)行引導(dǎo)和合理規(guī)范，讓幼兒可以全面發(fā)展[2]。

在幼兒教育機(jī)構(gòu)管理方面，要建立對(duì)幼兒教師進(jìn)行評(píng)估和審核制度，對(duì)教師的日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)督，保證教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新幼兒教育模式，充分發(fā)揮幼兒教師的主體地位作用，實(shí)現(xiàn)幼兒教育機(jī)構(gòu)與幼兒間的聯(lián)系。加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)制度的不斷完善，為有效建議和措施的提出提供渠道，鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)參與到教育管理中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育理念資源的不斷收集和整理。

總結(jié)：

通過(guò)深入了解幼兒教育對(duì)于人一生的發(fā)展影響，可以有效提高幼兒教育的受重視程度，將幼兒教育管理從師資力量、制度完善和內(nèi)容創(chuàng)新上進(jìn)行改革，全面加強(qiáng)幼兒教育管理的力度，給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為國(guó)家教育處更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李碧波.淺析新時(shí)期幼兒教育管理的問(wèn)題及解決措施[J].考試周刊，2018（35）：179.

[2]王恒.淺析新時(shí)期幼兒教育管理所存在的問(wèn)題及建議[J].時(shí)代教育，2018（06）：36.

作者簡(jiǎn)介：李怡中，女，云南省普洱市景東縣人，研究方向：幼兒教育和管理.