中職體育教學(xué)存在的問題及對策

曾少臣

摘要中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的光榮使命。培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才離不開體育教學(xué)。中職體育教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)開展教學(xué)，我國中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該克服一些不利因素，充分發(fā)揮體育的多功能性，將體育的健身、教育、娛樂以及培養(yǎng)職業(yè)能力等功能融入日常教學(xué)工作中，進(jìn)而保證為社會輸送更多的高素質(zhì)綜合性人才。

關(guān)鍵詞中職體育教學(xué)工作問題對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

開展中職體育課程是確保學(xué)生鍛煉身體強(qiáng)健體魄的重要教學(xué)措施，作為學(xué)生在學(xué)校接受合理適當(dāng)?shù)捏w育教育是鍛煉身體的主要方式。但學(xué)校教育現(xiàn)狀卻不容樂觀，一些中職體育教學(xué)不僅教學(xué)觀念落后，而且教學(xué)方式跟不上社會發(fā)展，甚至學(xué)生評價機(jī)制也不健全。種種不利因素阻礙了學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提升，為改善現(xiàn)狀必須采取可行措施實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

1中職體育教學(xué)存在的問題

1.1教材選擇不科學(xué)

隨著我國社會的不斷發(fā)展，相關(guān)部門也對中職體育教育方面做出了一些調(diào)整，目前，一些中職體育教育過于滯后，無法跟隨新課程改革的步伐，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)工作不理想。有的中職院校所使用的體育教材不合理，同時具體教學(xué)目標(biāo)不明確，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)工作受到影響。由于教材不科學(xué)、目標(biāo)不明確，進(jìn)而導(dǎo)致教師開展教學(xué)工作時沒有目的性，相關(guān)工作形式化較為嚴(yán)重。這樣一來，就會導(dǎo)致中職院校體育教學(xué)失去原本的價值，使其成為一門形式化較為嚴(yán)重的課程，這不僅無法實現(xiàn)強(qiáng)健學(xué)生體魄的效果，更無法達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1.2部分學(xué)生的師資力量較為薄弱

在中職體育教學(xué)過程中，教師是非常重要的影響因素之一，我國提出體育強(qiáng)國戰(zhàn)略之后，全面體育鍛煉的熱情不斷提高，所以教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。青少年的健康成長關(guān)乎著國家和民族未來的發(fā)展，但目前在部分中職院校中，學(xué)校對體育教學(xué)工作的重視程度不足，部分學(xué)校的教師數(shù)量、專業(yè)水平等都有待提高，再加上體育教學(xué)設(shè)施不完善，體育教師很難有效開展體育教學(xué)工作，進(jìn)而導(dǎo)致中職體育教學(xué)工作存在問題，教學(xué)效果和質(zhì)量不高。有的學(xué)生的體育教師不是專業(yè)出身，自身的專業(yè)水平較差，因此在開展教學(xué)工作時就會出現(xiàn)各種問題，同時對學(xué)生的素質(zhì)教育也起不到推動作用。

1.3教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊

在中職體育的設(shè)計教學(xué)工作中，一些教師的教學(xué)理念和方法過于落后，課上往往只是自己進(jìn)行講解和演示，忽略了師生互動，由于師生之間缺乏有效的交流，就會導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，學(xué)生上課積極性不高等情況。有的體育教師上課，如同軍隊訓(xùn)練士兵，過于拘束，導(dǎo)致學(xué)生的天性無法釋放，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭倦抵抗情緒,中職學(xué)生正處于青春期，心理和生理逐漸成熟，這種過于拘束的機(jī)械化學(xué)習(xí)方式會導(dǎo)致其產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生體會不到體育鍛煉的樂趣，就會降低對體育課的興趣和積極性。

2有效解決中職體育教學(xué)問題的對策

2.1合理安排教學(xué)計劃

素質(zhì)教育的根本就是以學(xué)生為教學(xué)中心，保證學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，確保學(xué)生的利益受到保護(hù)。例如，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的初級階段，體能的各項指標(biāo)偏低的情況下就不能要求學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度和高難度的鍛煉，以免對學(xué)生的身體造成傷害。而且每個學(xué)生的身體素質(zhì)肯定存在不同程度的差異，因此教師應(yīng)該在了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上劃分好層次，分層次的訓(xùn)練學(xué)生的體育技能，也是學(xué)生擁有良好身體素質(zhì)的基本保證。為了了解每位學(xué)生的實際情況，需要教師在平時的教學(xué)中為學(xué)生建立鍛煉計劃和個人體育檔案，記錄學(xué)生每一個階段的表現(xiàn)，然后制定下一步的教學(xué)計劃，這種科學(xué)的規(guī)劃有利于保證學(xué)生的利益最大化，也能整體提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于提升中職院校的體育教學(xué)水平，為解決各方面的問題奠定好基礎(chǔ)。

2.2確保專業(yè)的體育教學(xué)師資

專業(yè)的體育教師是順利開展體育教學(xué)必不可少的因素，只有保證體育教師擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能確保學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉中獲得最大的益處。作為體育教師也應(yīng)該樹立不斷學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，經(jīng)常更新自身的教學(xué)知識，為學(xué)生傳授前沿的體育知識，不斷的拓寬學(xué)生的體育視野。體育教師的專業(yè)性能保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)競技類的體育項目，并且學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉還要講究科學(xué)性，體育教師只有能運用好這些知識才能保證學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提高。師資隊伍的整體教學(xué)素質(zhì)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)就是為學(xué)生創(chuàng)建必備的教育條件，教師應(yīng)該積極的對待新的體育教學(xué)知識，不斷的反省自身教學(xué)上存在的問題，這樣學(xué)生和教師才能夠相處的更加融洽。

2.3學(xué)校應(yīng)該確保體育教學(xué)設(shè)備的充足性

良好的體育教學(xué)設(shè)備有利于體育教師開展更為豐富的教學(xué)活動，并且能提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，例如在開展足球、籃球、排球等球類競技課程的時候，應(yīng)該保證為學(xué)生提供較為專業(yè)的活動場地和教學(xué)器材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加清楚的了解每種類型的體育活動的規(guī)則和細(xì)節(jié)，只有在深刻了解的過程中才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，而不是將體育鍛煉單純的當(dāng)成一門課程。雖然中職教學(xué)資金和教育經(jīng)費要被分配到各個教學(xué)方面，但是還要以學(xué)生為教學(xué)的中心，幫助學(xué)生建立科學(xué)的培養(yǎng)計劃并制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，不斷的豐富學(xué)生的體育生活，讓學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的過程中享受到體育的樂趣，逐漸的認(rèn)識到進(jìn)行體育鍛煉的重要性，能積極主動的參加各種體育活動和項目，努力配合教師的工作。

3結(jié)語

教師在教學(xué)改革中起到重中之重的作用，在教學(xué)改革中轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化學(xué)生體育意識，結(jié)合新課程改革要求和大綱的教學(xué)計劃目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方式方法。教師應(yīng)理性地認(rèn)識到體育教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和文化的構(gòu)建，不單純地只是技能的傳授。在現(xiàn)代健康理念的指導(dǎo)下，立足于為整個國家和民族培養(yǎng)身心健康的人才為目標(biāo)，統(tǒng)籌教學(xué)，有條不紊地實施教學(xué)計劃。

參考文獻(xiàn)

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