中職英語教學中學生職業(yè)素養(yǎng)的提煉與思考探究

郭世琦

摘要本文就中職英語教學中如何挖掘?qū)W生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生意識到中職英語學習與未來職業(yè)愿景的聯(lián)系，并且從內(nèi)心深處激發(fā)出英語學習的內(nèi)在動機，從而全身心投入到日常英語學習中，提升中職英語學習的學科價值。

關(guān)鍵詞中職英語職業(yè)素養(yǎng)提煉與思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1中職英語教學的總體要求

作為職業(yè)技術(shù)教育范疇的中職教育培養(yǎng)的社會中層專業(yè)技術(shù)勞動人員，所以中職的課程教學和劃分具有一定的職業(yè)性和社會性，職業(yè)性主要體現(xiàn)在學生的專業(yè)設(shè)置，學生學習的主要形式，例如職校最典型的半工半讀，一部分學習是在社會實踐中度過的，一部分時間的知識學習是在課堂完成，所以職業(yè)能力培訓是重點，而社會性主要體現(xiàn)在學生要盡早的融入到社會務(wù)工市場的大潮中，提前適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的情況。在這樣的情況下，中職的英語教學的定位就十分明確：通過英語語言文化的熏陶和英語跨文化意識的培養(yǎng)，能夠為中職學生的就業(yè)帶來優(yōu)勢，能夠讓中職學生的英語語言文化素養(yǎng)不斷提升，服務(wù)于今后的中職升高職和涉外英語應(yīng)用中有一席之地。中職英語教師要特別注意在培養(yǎng)學生的英語語言交際和簡單的英語翻譯和書寫能力方面下功夫。

2中職英語學科教學中學生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要性

2.1讓中職學生贏在職業(yè)起跑線上

近年來，隨著職業(yè)教育的興起，讀高中已經(jīng)不是唯一的選擇，為了平衡職業(yè)市場的用人需求，也能夠讓全民教育均衡發(fā)展，對于一些愿意技術(shù)和文化的學生而言，他們可以通過選擇職業(yè)學校進行進一步深造，國門打開后，國際市場在中跟落地生根，所以外貿(mào)人才需求量增多，對于電子工業(yè)，計算機信息，酒店管理，空乘等就業(yè)服務(wù)，都離不開英語語言文化知識和技能，因此中職學生獲得良好的職業(yè)素養(yǎng)對于他們贏在就業(yè)起跑線上很有幫助。

2.2讓中職學生增強英語學習動機

目前以外研社的中職英語教材應(yīng)用最為廣泛，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的編排來看，英語文化和交際知識也是具有一定難度，而從語言基礎(chǔ)上來分析，很多中職學生不愛學習英語，甚至抵觸英語課堂，所以如果英語老師能夠通過課堂行動和實踐教學中山加引導(dǎo)，從內(nèi)心疏導(dǎo)開始，以興趣和職業(yè)需求為引子，引導(dǎo)他們認識到英語學習的重要性，通過階段性的鞏固讓他們不斷增強英語學習動機，這就是職業(yè)素養(yǎng)提升的同時，學生英語學習動機也得到了提升。

2.3讓中職學生的可持續(xù)發(fā)展得到保障

中職學生目前的發(fā)展基本上有兩條路徑，一是中職畢業(yè)后直接就業(yè)，進入適合自己的崗位，另一條道路是繼續(xù)深造，國家教育部門允許中職學生畢業(yè)后繼續(xù)進入高職院?；蛘咂渌究祁愒盒＠^續(xù)深造，在這樣的大環(huán)境之下，中職學生學習英語就非常重要了，提升英語語言文化素養(yǎng)對于后續(xù)的深造和可持續(xù)發(fā)展具有直接性的推動作用。

3中職英語課堂教學中提煉學生職業(yè)素養(yǎng)的方法與策略

3.1巧用翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學生的學習動機

翻轉(zhuǎn)課堂是許多媒體技術(shù)下的產(chǎn)物，利用真實的語言環(huán)境和語言素材讓學習者在不同的地方可以隨時學習，英語老師可以利用職場英語模擬的音頻視頻還有一些英文電影等鼓勵學生觀看學習，并小組模仿練習，課后利用專有的媒體平臺隨時觀看，強化對知識的理解，例如：How to sign a document/How to send an business e-letter/How to design the simple negotiation contract etc.這些商務(wù)英語的學習內(nèi)容讓中職學生通過親自觀看視頻，并現(xiàn)場模擬操作練習比起老師的傳統(tǒng)講解效果要好得多，而且能夠讓課堂教學的趣味性增強許多，這樣學生的學習動機都會增強。

3.2積極利用PBL項目教學法全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)

PBL教學法是一種從美洲傳過來的基于項目或者問題為模塊的教學模式，這種教學模式會根據(jù)教學目標這支不同的小項目，可以是話題，可以是一些實際存在的問題，還可以是生活實況的膜內(nèi)等，英語老師的主要作用就是提前設(shè)計好這些項目內(nèi)容，然后讓學生在課堂上動手實踐解決不同的問題，問題解決的過程就是英語語言文化知識獲取與技能習得的過程，例如“How to answer the menu ordered by foreign customers?/How to make a reservation of the double room in a hotel?/How to arrange the conference for your boss and other customers ?”可以說項目教學法在中職英語課堂中的應(yīng)用比較有價值，充分體現(xiàn)了中職英語教學中對于學生職業(yè)素養(yǎng)的培育。

3.3巧用情景教學法激發(fā)學生課堂語言活動的參與積極性

中職英語課程的職業(yè)傾向非常明顯，而且選材比較新穎，所以學生只要親身新投入其中，而且能夠積極參與課堂的語言活動，就非常容易獲得目標知識，但是大部分中職學生的英語基礎(chǔ)不牢固，學習積極性不夠，所以很容易產(chǎn)生學習疲倦，在這樣的情況下，英語老師要巧妙應(yīng)用情景教學法，切合實際，根據(jù)教學目標和學生的學習情況和學習需求，以簡單性、系統(tǒng)性和趣味性來設(shè)計真實的語言學習情景，讓學生能夠建立自信心，樂于與同伴協(xié)作，與老師協(xié)作，只有這樣他們才能不斷與真實語言情景發(fā)生交集，在不斷的重復(fù)性的交際活動和問題解決過程中，掌握了語言點，了解了中西文化差異，提升了自身的英語語言技能和英語語言素養(yǎng)。

4結(jié)語

本文從四個方面論述了中職英語教學中應(yīng)該遵循的原則，也論述了中職英語教學的特點，還有中職英語語言文化素養(yǎng)的主要內(nèi)容，本文的核心是如何在中職英語教學中有效凸顯中職英語教學的職業(yè)素養(yǎng)，本文推薦的教學方法比較實用，可以作為今后的實踐方向，這也是本文研究的主要價值意義。

參考文獻

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